试论大学英语教学中CLT与TLT模式的融合

李志远

摘    要： 在大学英语教学中，怎样提高学生的阅读能力，尤其是怎样提高学生的应试阅读能力，是教师们一直关心的问题。本文将任务教学法和交际教学法相结合，探讨大学英语阅读教学中教师如何带领学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。

关键词： 交际教学法    任务教学法    大学英语阅读能力

1.引言

在大学英语阅读教学中，传统教学模式一般是老师布置给学生一篇或几篇带有阅读理解问题的短文，学生读完文章后回答问题，然后老师公布答案。在这种课堂上，学生往往精力不集中，同时无法达到提高学生阅读能力的目的。因此，要达到课堂教学目的，教师必须合理设计教学任务，让学生在完成教学任务的过程中顺其自然地掌握阅读技巧，最终提高阅读能力。采用交际教学法和任务教学法相结合的方法教授非专业的大学英语阅读课程，对于培养学生的应试阅读技巧及提高阅读能力都有很大的帮助。

2.理论体系

交际教学法产生于19世纪60年代，形成于70年代，是指在课堂教学中创造一些信息遗漏或空间，为学生填补这些信息空间提供必要的信息。填补这种信息空间需要两人或两组人之间相互作用于某一语言交际活动，诸如提问与回答，并以学习者所学习的语言充当填补信息空间的桥梁。交际教学法的兴起，在外语教学中引起一场深刻的革命。它的目标在于：一是语言教学的目的是培养学生的交际能力;二是在培养学生基本技能的教学过程中，强调语言的交际功能。

任务型教学法（task-based language teaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法，其核心是让学生在完成有现实意义的任务过程中学习语言。任务型教学是基于前苏联心理语言学家Vygotsky提出的关于语言和学习的理论。他认为，知识的获得首先是人们相互作用的结果，然后才转变为自己的知识，强调学习的社会性，以及教师和同伴对促进个人学习所起的重要作用。

3.交际教学法和任务教学法相结合的大学英语阅读课教学模式

在这种阅读课教学过程中，教师一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生积极地参与阅读实践，另一方面要根据学生的能力及阅读材料的难易程度，给学生布置阅读任务，确定语言交流的主题和教学目标，以求更好地达到提高学生阅读能力的目的。

在阅读准备阶段，教师的主要作用在于激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力。如教师可根据自己掌握的知识，给学生一段材料，这段材料可以是关于学生将要读的文章的背景知识，也可以是与文章相关的故事或文化习俗等。这样学生对文章涉及的领域有一定的了解，会激发学生阅读的兴趣。学生根据老师给出的背景知识，表达自己对该话题的见解，或者讲述类似的经历和故事。

在阅读阶段，学生带着老师给的问题进行阅读，主要教学目的是让学生掌握一些阅读技巧，培养他们的阅读速度和理解能力。需要注意的是，教师应该按照文章的长度及文章的难易程度，给学生一定的时间进行阅读，这样才能提高学生的阅读速度，否则有些学生总是不紧不慢，也不懂得怎样略读、跳读、找到主题句和段落的中心思想等。

阅读中的交际活动可以适当展开，以不影响学生的阅读速度和对课文的宏观语义把握为好。教师和学生可以一起阅读文章，熟悉这些文章的内容，然后对其中的故事情节、人物和陌生的东西进行边读边讨论。让学生分成小组进行讨论是很重要的课堂活动，在一起讨论问题、交流看法、纠正错误，既调动他们的积极性，又培养他们的合作精神和英语口头表达能力。

教师可以将一篇阅读材料分成若干小段，将段落纷乱的文章发给学生。让他们用英语讨论，学生必须就该篇文章各个段落的顺序取得一致意见。教师还可以利用对学生有吸引力的文章内容，制作成图片、幻灯、录音课文，教学方式可由教师讲解或由学生解说画面或者复述录音。教师甚至可以发给学生一篇没有结尾的文章，让学生当场阅读，然后把班级分成若干小组，讨论和想象文章的结尾。几分钟后，每个小组派代表向全班介绍小组讨论的结果，最后教师把原文的结尾告诉全班学生。

4.结语

任务教学法和交际教学法都是大家公认的培养学生素质的现代教学方法，两者各有其不足之处，如果只单一地运用一种方法，要解决教学中所有的问题是不可能的。如果取两者的优点，相结合地进行阅读课的教学，便会达到很好的效果。把语言教学放在交际环境中，把交际知识作为一个系统，完成教学任务作为另一个系统，最大限度地调动两个系统的有机联系，达到相辅相成的效果。通过真实的任务，学生提高了学习兴趣，培养了创造性思维，同时获得了满足感，增强了自信心。

参考文献：

[1]Littlewood，W.Communicative Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1981.

[2]Willis.J.A Framework for Task-based Learning[M].Longman Limited，1996：45.

[3]王菊娥.交际教学法在英语阅读教学中的运用[J].唐都学刊，2000，（4）.

[4]王剑果.把交际教学法应用于英语阅读教学中[J].漯河职业技术学院学报，2005（3）.