试论高中数学生成性课堂的构建

于岩松

摘    要： 数学在高中课程中是必不可少的一门基础科目，是高中教学中的一门主要学科。有效实施高中数学教学能够促进高中数学生成性课堂的开展。本文就高中数学生成性课堂的构建进行了研究与分析。

关键词： 高中数学    生成性课堂    构建策略

1.引言

高中数学生成性课堂，在数学教学过程中要关注生命活动性与环境复杂性，重视三者互动：学生、教师及文本。学生通过原有的知识理解教师所讲授的语言及文本的内容，从而获得数学课本的知识或有价值的知识点。所以，高中数学生成性课堂是一种动态化教学与多样化教学，它能够能有效提高教学质量。想要在教学中让学生充分理解，必须构建高中数学生成性课堂教学，从而有效实现教学目标。

2.高中数学生成性课堂的特点

2.1重视师生之间的交流

与传统的课堂相比，高中数学生成性课堂比较重视师生之间的交流。教师在教学过程中，摒弃传统的教学模式，以平等的姿态与学生进行沟通与互动，在此过程中教会学生如何掌握课本知识，并通过生生互动交流学习见解。这样的教学方式让学生倍感亲切，从而改善了师生关系。另外，在平等的互动中学生容易学到知识，这就有效地提高了数学教学质量，有助于教师与学生的共同成长、进步。

2.2注重差异性与拓展性

传统的数学教学与生成性教学课堂相比较，前者比较注重知识的教学，而后者则重视课堂教学的过程与课堂教学过程的差异性与拓展性。不同的教师有不一样的教学方式和教学习惯，存在很大的差异，这便是课堂教学过程的差异性。在数学生成性课堂中，教学的差异性就是其主要表现[1]。学生在数学生成性教学课堂中通过多变的课堂活动，能够掌握课本知识，并对其产生独到的见解，便是课堂教学的拓展。

2.3生成性课堂的基础性

生成性课堂是数学教学系统的基础，在课堂教学中教师可以通过与学生的互动进行交流，在让课堂的内容与形式都变得丰富多彩的同时，也改变了教师的教学方式。在高中数学生成性课堂的教学过程中，师生都要有新的认知，并且都能提升自我，这样才有利于构建数学生成性课堂。

3.高中数学生成性课堂的构建

3.1重视学生的主体性表现

新课标要求在数学课堂教学中要把学生的主体地位充分体现出来。师生之间与学生之间的互动交流是构建生成性课堂的基础。想要在数学生成性课堂中取得成果，就需要教师能以平等的姿态与学生交流。所以在高中数学生成性课堂的构建工作中，教师要尊重学生，保障所有的学生都有权利、有机会参加教学活动的互动交流，在此过程中让学生能够得到他人的尊重，发表自己的解说与意见，还能够对教师或者同学的观点提出自己的见解等。要真正把高中数学生成性课堂的本质体现出来，就需要教师以平等的姿态与学生相处、交流。只有这样，才能实现数学教学的最终目标。

3.2创设良好的教学情境

创设良好的教学情境能够优化数学生成性课堂的教学效果，所以在数学生成性课堂构建中，要根据学生的具体情况创设良好的教学情境。当然，学校要充分了解学生的学习能力与性格特点才能应用这一方式，这样创出的教学情境才适合学生的认知规律，让数学生成性课堂的构建能够顺利完成，并使学生的思考能力得以发展。

3.3提高教师教学的综合水平

教师是教育活动的参与者、引导者与促进者，他能够促进数学生成性课堂的构成，实现教学活动的最终目标。在数学教学过程中教师必须重视转换自己在课堂教学中的角色，学校要重视提高教师的综合教学水平，让教师通过努力学习与参加培训提升自己。只有提高综合教学水平教师才能迅速地捕捉与重组信息，收集到有利用价值的信息，并把这些信息运用到数学教学中。这样做不仅有效促进了数学生成性课堂教学的构建与发展，还提高了教师的学习、教学能力。

3.4重视课后反思和总结的重要性

教师对教学活动所存在的问题进行思考的过程便是课后反思。教师通过进行课后反思，把自己的教学设计与教学过程的所存在的问题进行总结，在做好的方面可以继续运用，不足之处则需转变，同时把所要注意的问题记下来，避免在下次的教学中犯同样的错误，这样才能不断进步[2]。另外，教师可以观摩其他优秀教师的教案，给数学教师或其他教师当学生，从中学习他们的优点，并把他们的设计与教学优点运用到自己的教学中。这样取他人之长补己之短，有利于提升教育水平，为促进数学生成性课堂的发展奠定基础。

5.结语

新课程的高中数学教学主要是对学生探究、创造与思考等能力的培养。在高中数学教学中形成生成性课堂，不仅能把新课标的要求（学生的主体地位）体现出来，还能营造出平等、民主、和谐的课堂气氛，有利于提高学生的自我思考与学习的能力。

参考文献：

[1]周频.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育导刊，2012，12（06）：284-286.

[2]龙秀梅.关于高中数学生成性课堂教学的探究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，23（05）：410-412.