以文育人

朱亚敏

摘    要： 小学语文作为启蒙性的课程，在帮助学生树立正确的思想观念和培养良好的道德素养方面起着不可替代的作用。尤其是小学生正处于思想萌芽阶段，对事物缺乏对与错的判断力。因此，正确利用语文教学内容，渗透健康积极的思想感情，对于小学生日后思想行为的养成具有深远的现实意义，能够语文教学中以文育人的功能。

关键词： 以文育人    小学语文    思想教育

1.以文育人，重视内容的选取

1.1坚持正面教育，渗透健康思想感情

现代小学语文教材包含的内容多种多样，涉及正反面的人物形象，若教师讲解不当，则极易导致学生产生误解，从而树立错误的是非观。因此，在日常的语文教学中，要特别注意教学内容的选取，尽量选择正面人物形象，渗透积极健康的思想感情。比如具有献身精神的邱少云和具有奉献精神的雷锋等人，都是值得学生学习的良好榜样。另外，小学课文中有不少关于革命斗争的内容，既然是斗争，必然少不了反动派和进步派，教师主要引导学生了解进步派的光辉事迹，通过让学生对课文反复进行朗诵，想象故事发生的背景，从而在内心深处与作者产生共鸣，体会到作者对进步派的赞扬与歌颂，树立爱国的思想理念。

1.2教材处理把握好思想中心

思想中心是作者所要表达的情感的概括，也是一篇文章的灵魂所在。因此，对文章思想中心的分析是语文教学中对学生进行思想教育的主要方式。思想中心一般不是直接表现出来的，而是通过作者对人物的勾勒、场景的转换和情节的发展一步步探索出来的。教师要采取温和的讲课手段，引导学生进入到文章的情景中，沿着作者留下的线索，弄清事物发展的始末，对文章有全面的了解，而后依据上下文的联系，进一步分析作者的创作目的，领悟作者所要表达的思想感情。另外，教师在语文教学中要做到联系实际，将文章引申到生活中，从学生身边的人或事入手，坚持正面诱导，赋予学生最真实的感受，从而达到深化思想教育的作用。

2.以文育人，捕捉最佳教育时机

在小学语文教学中进行思想教育，相较于思想品德课的优越性在于，语文具有更强烈的感染力，它通过文学形象的塑造，使得原本枯燥无味的思想教育变得有声有色，自然流露的情感更易被学生接受，并且在文章的高潮部分，也是学生最容易感动的部分。教师通过引导，将文章的主旨深深印刻在学生的脑海中，达到渗透的目的，过早或过晚地为文章贴上标签都不会达到最佳效果。例如，在《晏子使楚》一文中，晏子与楚王精彩的辩论将是整篇文章最精彩的部分，而“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”这句话则完美驳倒了楚王的谬论，维护了晏子及其国家的尊严，将故事的发展推向了最高峰。当讲解到这一时段时，学生被晏子不畏强权，维护国家尊严的行为深深感染，教师抓住这一时机，对文章中心进行渗透，使学生自然而然地受到一次思想教育，提升学生的思想水平。

3.以文育人，把握思想教育尺度

3.1把握好小学生认识发展的阶段性尺度

小学生的思想还不成熟，对于事物的认知处于懵懂阶段，加之小学一年级到六年级时间跨度较大，导致他们对事物的理解范围和接受能力不尽相同。因此，要想在语文教学中渗透思想教育，首先就要把握好小学生认识发展的阶段性尺度。一到三年级的学生对知识的学习处于模仿阶段，教师讲什么，他们就学什么，独立思考的能力较弱，不会灵活运用所学知识，对他们只是灌输正确的思想观念，形成一个雏形足矣。四到六年级的学生对事物已经有了自己的看法，教师需要进行正面引导，以免学生误入歧途，造成人格偏差。

3.2把握好教材本身蕴含的思想教育意义的尺度

在语文课堂进行思想教育时，最忌讳的就是脱离课本，脱离实际，讲一些空洞的大道理，走形式主义路线。对于活泼好动的小学生而言，这种枯燥僵化的教育形式无疑是一种折磨，不仅最终达不到思想教育的目的，反而可能使学生产生厌烦心理，不利于思想教育工作的开展。为了避免这一局面，教师要把握好教材本身蕴含的思想教育意义，以课本为标准，联系实际生活，使学生得到的感悟更加鲜活可信，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.3把握好渗透思想教育量的尺度

通过语文对学生进行思想教育只是语文教学的功能之一，语文教学最终的目标是对学生听、说、读、写能力的培养。因此，在语文教学中，教师要明确语文教学与思想品德教学的区别，确定语文教学的本质，把握好渗透思想教育量的尺度，围绕这一主题对学生开展有效的思想教育。只有将语文教学与思想教育有机结合，并且以语言文字的培养为主体，才能打破本末倒置的特殊局面，从而全面提升语文课堂教学水平。

4.结语

在小学语文教学中渗透思想教育，体现了我国教育对人文精神培养的重视，坚持“以文育人”的教学理念，为我国培养高素质的人才提供了指导思想，也在一定程度上推进了教育事业的发展。

参考文献：

[1]潘仪岚.营造语文课情感的磁场——小学语文情知教学的实践与思考[J].中国校外教育，2011（13）.

[2]卢瑛.用诗意情感美化语文诗词课堂教学[J].希望月报（上半月），2007（11）.