谈谈高中物理体验式教学

庄宝霞

摘 要： 新课程标准倡导的三维目标教学理念是新世纪中学教育的指南，是当代教育改革的方向标，体验式教学是贯彻三维目标教学理念的实践模式，本文主要谈谈高中物理体验式教学在课堂上的运用，以期更好地提高高中物理教学效率。

关键词： 高中物理 体验式教学 教学效率

当代新课程教育改革为中学教育注入新的活力，既解放了教师，又发展了学生，还促进了教育发展。高中物理教学更是从新课程改革中受益匪浅，体验式教学在物理课堂上的应用进一步提高了物理教学效率，让令人生畏的学科有了亲近的可能性。

理科难学，物理更难学，这是许多高中生的肺腑之言。物理学科很难，因为物理学科是一门让学生学习初步物理知识与技能，经历基本科学探究过程，通过科学态度和科学精神的熏陶，以提高全体学生科学素质、促进学生全面发展为主要目标的自然科学基础课程。它既有基础学科的特征，又有自身学科的特点。细究其中原因，与高中物理教材本身难度大有联系。物理学科高度抽象，需要进行理论分析和推导。定性研究不少，定量研究更是突出。这一切均加大了中学物理教学难度，再加上物理学科的抽象性，导致物理成为中学生学习道路上难以逾越的高山。

一、传统中学物理教学的不足

高中物理教学为我国基础教学的发展作出了重要贡献，为我国物理学科的发展输出了大量人才。但受物理学科、学生能力的制约，很多高中物理教师在课堂上还是以自己主导课堂为主，教师讲、学生听。教师只是在训练学生的物理思维，让学生会做物理题目。虽然学生的物理成绩上去了，但学生的物理情感没有了，等到考试结束，对物理的感情也没有了。这种教学模式的缺陷极其明显。随着社会进步，高中物理教学要与时俱进，在教学过程中培养学生的物理情感与物理学科价值观。高中物理体验式教学就是在中学物理三维目标教学理念指导下诞生的教学模式。

二、高中物理体验式教学应运而生

探究式教学有利于促进学生全面发展，体验式教学是探究式教学的重要内容。亲身体验的简称为体验，也叫体会。是用自己的生命验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使我们感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，因此对未来有所预感。高中物理体验式教学指学生在物理教师的指导下，亲自参加应用物理知识的实践活动，参加对物理规律进行验证性体验的教学模式。高中生通过亲身体验，对整个活动过程有较深印象，同时这种印象可以在大脑皮质留下长时记忆，不容易忘记。高中生还可以把体验中得到的感受运用于物理思维和研究中，让物理感受与物理理论相互验证，为解决物理难题提供支持。

二、高中物理体验式教学的特点

（一）让学生带着问题进行体验性学习

体验式教学需要教师在备课环节做出更多努力，积极研究学生的学习状态，结合学生的学习水平设计教学目标。在课堂上学习物理知识，理解会有障碍，记忆不会长久，遗忘也比较快。在教学活动开展前期，教师让学生带着物理问题进入体验过程，从而正确理解物理知识，并加深对物理知识的记忆及规律认识。如学习磁场知识之前，教师先告诉学生磁铁在日常生活中的应用，激发大家对磁铁的兴趣，接着教师引导大家思考磁铁、磁场的特点，让大家带着问题进入体验学习中。这样让学生更快进入学习状态。

（二）让高中生带着体验进入学习过程

在高中物理教学过程中，教师可以对教学内容进行分析，创设合理的体验情境，让学生参与体验实践活动，然后在体验过程中进行学习，激发思考，理解物理知识点和物理现象的规律。这种体验式教学过程可以使学生积极主动地学习、主动探索，重难点在体验中得以化解。如教学《摩擦力》一节时，教师可以把教学需要的仪器带进课堂，让学生亲自做实验，在做实验的过程中，对力的方向、大小等数据继续观察和分析。

（三）让高中生带着探索进行下一环节学习

体验式学习不同的地方就在于学习过程并不会随着课堂结束而终止。一堂物理课虽然结束了，但是物理知识的追问，对物理规律的探索并没有结束。教师可以通过留作业的方式，可以通过与生活挂钩的形式，让学生进一步探究物理知识，实现物理教学的三维目标。

三、高中物理体验式教学模式的前景

体验式教学方式除了在课堂中的应用、与教师互动使课堂生动、活跃及具有挑战性之外，学生全程都是全身心主动参与，并对正在发生的学习过程是察觉的。学生在省思体验中，连接当下的学习到过去、现在和未来。这种连续性教学模式提供了一个密集、深入且深远的实质学习机会，是一个非常有力量的关于激发个人潜能，同时可以获得个人及团队成功的学习模式。许多时候，体验式教学模式需要教师与学生的团队协作，需要学生之间的相互配合。高中体验式教学实践包含直接参与体验实践和实习实验的验证性实践，其过程都是把对物理知识的学习理解和实际应用相结合，使高中生通过多方面验证性思维，分析、归纳、总结出物理现象及规律，并且加以理解掌握和应用。

这种教学模式有利于物理三维目标的实现，有利于提高学生学习效率。需要广大高中物理教师在教学过程中不断探索，在吸收传统教学模式优势的基础上，大胆实践，摄入探究式，用认识—实践—再认识—再实践的理论指导高中物理教学活动。体验式教学模式一定能提高学生的物理学习水平，激发学生探索物理世界的兴趣。

福建省教育科学“十二五”规划2013年立项课题，高中物理体验式教学的实践研究，课题编号：FJJKXB13-292。