中学历史教学中新课导入法研究

张美桃

摘 要： 导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式，目的在于激发学生的学习兴趣，使学生有目的、有准备地听，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。导入新课的方法有许多种，哪些方法更有效和实用？作者结合实践就中学历史教学导入新课的方法进行探讨。

关键词： 中学历史教学 导入新课 方法

一部好的电视剧再加上扣人心弦的序幕一定会吸引我们的眼球。同样，一堂好的历史课有一个引人入胜的开场，自然会把学生全部注意力吸引到授课过程中。中学历史教学中导入新课的方法多种多样，结合教学实践我认为比较实用的有以下几种。

一、复习式导入法。它是历史教学中最常用、最基本的导入法，这种方法特别注重新旧知识的衔接。如讲《明清之际活跃的儒家思想》时，通过复习高一年级所学知识：明清时期政治上君主专制空前加强，经济上商品经济日益发展，导致人们思想日益僵化，出现反传统的进步思想，主要代表人物有哪些？自然导入新课：在讲授《第二次鸦片战争》时，提问：“第一次鸦片战争爆发的原因、结果、影响及以英国为首的西方列强有没有达到完全打开中国市场的目的？”顺利过渡到第二次鸦片战争的目的是进一步打开中国市场，这样的导入语既起到了温故知新的效果，又帮助学生理解了历史概念的因果关系。

二、故事导入法。故事对学生来讲具有很强的吸引力，上课前讲一段与本课内容相关的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，而且可以充分利用历史故事的魅力，陶冶学生情操和培养学生良好的思想品德。如讲《西周的盛衰》时，引入“烽火戏诸侯”的故事；讲《金与南宋对峙时的中国》时，可用“岳母刺字，精忠报国”的故事；讲《商鞅变法与秦的强盛》时，可用商鞅变法时“南门徙木”的故事导入。当然运用故事导入时，一定要注意故事的生动性和真实性。

三、电教多媒体导入法。这种方法能把抽象的语言文字描写的具体事物用形、光、声、色等形式表现出来。使历史事件变枯燥为生动，激发学生学习兴趣。如讲《祖国统一大业》前，先播放歌曲《七子之歌》，稚嫩的童音能触动学生心灵，然后提问：“七子指哪些地方，如今七子都回来了吗？”顺利导入“香港、澳门的回归”；讲“从计划经济到市场经济”时，可截取故事片《邓小平》中安徽省凤阳县小岗村18户农民签生死状的视频，让学生明白十一届三中全会以后，我国经济体制改革首先从农村开始，把学生思维成功引到本课重点“改革开放”上。

四、悬疑导入法。这种方法是结合教材重点，把新课中最能激发学生兴趣的内容用设问存疑的形式教授出来，给学生以极大悬念，激发他们的好奇心。如讲“玄奘和鉴真”时，可提问学生：你们都看过电视剧《西游记》，知道里边的主要人物有谁吗？他们为什么要到西天去取经？这个问题一提出，引起了学生的极大兴趣。抓住时机向学生说明：玄奘实有其人，取经实有其事。《西游记》中说玄奘是到西天取经，历史上的玄奘则是到印度取经的。那么玄奘西游印度的决心怎样？他到印度后又怎样呢？让学生带着这个问题读书思考，很快进入最佳学习状态。

五、材料导入法。这里所说的材料包括历史文献材料、图表材料等。利用材料设置问题情境，使学生有置身于历史过程中之感。如讲《太平天国运动》时，可展示两幅图片：鸦片战争后农村流入城市的破产农民；（2）1840～1850年间英国纺织品、鸦片输入激增统计表。提出问题：有人说“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声”，你是如何理解的？由此导入“太平天国运动爆发的原因”。值得注意的是：材料题是高考题目的重要组成部分，在高考中占52分，用材料导入符合应试教育的要求。

六、社会热点导入。利用最新热门话题导入新课，这是一种非常有效的吸引学生的方法。如讲《美国联邦政府的建立》时，播放一段关于美国弗吉尼亚理工大学枪击案件报道的视频 。“2007年4月16日弗吉尼亚校园枪击案：是美国历史上最血腥的枪击惨案。据不完全统计，2005～2007年美国共发生七起校园枪击案，死忘50人，受伤43人以上”。美国在哭泣，而与受害者同龄的我们也陷入沉思：没有了枪支，美国每年不就可以减少许多无辜伤亡吗？美国为何不禁止人们拥有枪支呢？多媒体出示图片“莱克星顿的枪声”。教师讲解：从某种意义上说，“枪”对于美国人来说就是反抗压迫、追求自由的权利，是美国获得独立和自由的保证。“今天就让老师和同学们一起分析美国的《独立宣言》，了解美国人还有哪些信念”。直接切入主题，达到事半功倍的效果。

历史教学中，积极灵活运用以上六种导入方法，能很好地激发学生的学习兴趣和情感，很好地引导学生思维，驱使学生在最短时间内进入学习状态。良好的导入如同良好的桥梁，在新知识和旧知识之间建立一种联系，起到良好的承前启后的作用。