关于小学科学生活化教学课堂的探索

李淑芬

摘 要： 小学科学源于生活，并最终运用于生活。在小学科学课堂中，尤其在新课程改革背景下，采用生活化教学策略，不仅能拉近自然科学与学生生活实际之间的关系，还能利用生活化教学给学生亲近感、熟悉感，充分调动学生积极主动学习和参与课堂的积极性。本文主要从“生活化情境创设”、“生活化内容采用”及“生活化问题探索”三个方面探讨如何在小学科学课堂教学中实现生活化教学策略。

关键词： 小学科学 生活化教学 课堂教学

生活是科学的本源，又是科学的归宿。小学科学知识教学主要来源于对生活的探索，并在此基础上，结合生活知识，更好地帮助小学生实现自然科学知识的学习与探索。在小学科学课堂教学中，采用生活化教学策略，不仅可以拉近自然科学与生活实际之间的关系，还能利用生活化教学给学生亲近感、熟悉感，充分调动学生积极主动学习和参与课堂的积极性。因此，实现小学科学生活化教学十分必要。实现小学科学生活化课堂，主要可以通过以下几个方面实现：

一、创设生活化情境

情境创设是新课程改革背景下诸多学科教学中经常采用的重要方法之一。所谓情境创设，就是在教学过程中，通过创设与学科内容相关的教学情境，引导学生进入相关情境，达到较好的学习效果。在小学科学教学课堂中，情境创设的优势不言而喻。一方面，小学生由于年龄较小，对科学知识的认识与接触都较少，因此采用情境创设能够有效增强小学生学习科学的热情和兴趣。另一方面，许多科学知识对小学生而言较抽象难懂，通过情境创设，可以增强科学知识的形象性与生动性，有助于学生认识和了解相关科学知识。创设生活化教学情境，不仅充分发挥情境教学的优势，而且将生活内容融于情境创设之中，激发学生主动参与，引导他们自主探究与生活相关的科学现象，切身体验到学习科学的价值和趣味性。如笔者教学小学科学《生活中的静电现象》一课时，刚提出“静电”这一概念时，很多学生都迷迷糊糊，不懂得“静电”到底为何物。这时候，就通过创设生活化情境，让学生欣赏笔者的“大变北极熊”魔术，即将普通的玩具熊与人的头发进行摩擦，然后使其吸引泡沫，最终黏上白色泡沫变成雪白的“北极熊”。这一“魔术”刚一开始，就吸引了学生全部的注意力，在“魔术”结束之后，学生立刻展开激烈的讨论，最终在笔者的带领下引出“静电”这一概念，同时探索出与“静电”相关的一些科学现象与知识。

二、贯穿生活化内容

对于小学生而言，其学习科学的主要目的是更好地认识生活、了解生活。同样的，在生活实际中，我们所能见到的、听到的、摸到的一些资源反过来对科学知识教学起极大的推动作用。简而言之，生活中的各种资源只要利用得当，就能对科学课程教学起到最直接的推动作用。在小学科学教学课堂中，采用生活化教学材料，不仅能极大程度地吸引学生积极参与课堂的兴趣，而且越是与生活密切相关的知识，往往越是学生最容易理解的知识。因此，在小学科学教学课堂中，教师应当带领学生善于利用生活中的各种材料，以生活化内容贯穿整个教学过程，让学生在探索生活的过程中提高自己的动手操作能力和生活实践能力。如笔者教学《观察我们身边的材料》一课时，在上课之前让学生从自己家里带来各种各样生活中常见的材料，像泡沫、玻璃、抹布、钥匙、发卡……学生准备了这些生活中常见的物品之后，便带领他们认识这些物品的材料，引导他们将其进行分类，并观察不同材料的不同特点，最终认识材料属性。

三、探究生活化问题

在新课程改革背景下，小学教育除了需要培养学生发现问题、分析问题的能力外，还应当注重对学生探索问题能力的培养。因此，在小学科学生活化教学课堂中，教师应当将目光放在启发学生积极探索这一点上。通常，教师可以设计一些生活化问题，引导学生大胆探索，追求和解决问题的答案。如教学《液体的热胀冷缩》一课时，笔者以学生生活中最常见的几种液体作为案例，让学生探究生活中这些液体是否存在热胀冷缩现象。从这点出发，笔者设计了三个较为普通又极具探索意义的问题：醋、酒、牛奶、可乐等液体是否存在热胀冷缩现象？将装满冷水的烧水壶加热，会观察到什么现象？为什么我们在超市买的矿泉水，总是没有全部装满？在提出这三个问题之后，笔者给予学生充足时间自我探索与讨论，同时鼓励学生之间进行分组合作探究。学生围绕以上几个问题进行分析、探索，最终得出答案，一来加深学生对液体热胀冷缩现象的认识和理解，二来提高小学生对生活的认识。

总而言之，科学的精彩往往与现实生活息息相关。教师教学科学知识时，应当充分挖掘科学与现实生活二者之间的联系，并加以利用。通过创设生活化的科学教学情境，采用生活化教学材料，创新性地启发学生分析和探索科学知识，只有这样，才能发挥教学的有效性，最终实现小学科学高效教学的目标。

参考文献：

[1]孔海燕.基于生活理念的小学科学教学建设[J].课程教育研究（新教师教学），2014（17）.

[2]林玉堂.拥抱多彩生活，感受科学魅力——小学科学生活教学几点探索[J].都市家教（上半月），2014（7）.