凝聚课堂智慧，实现高效课堂

李俊霞

摘 要： 随着全球经济快速发展，科学技术已经成为推动经济发展和时代变革的重要力量。多媒体技术在教育领域得到广泛应用，产生巨大积极影响，达到良好效果。对知识性时代而言，电教多媒体与语文教学相结合，是时代性的变革，多媒体凭借其巨大的信息量和生动形象的表现力，为语文教学打开了新天地。作为一种新的教学辅助手段，以生动活泼的界面和丰富多彩的信息强化课堂效果，受到广大教师的青睐，为增强课堂教学效果、实现教学目标、提高课堂教学效率起到积极的促进作用。

关键词： 多媒体 语文教学 高效课堂

多媒体教学是现代高科技与传统手段相结合的教育模式，集文字、声音、图片、动画、音乐、视频于一体，不仅信息容量大，而且有着强烈的趣味性和形象性，视觉效果强烈。“寓教于乐”的教学方式有利于教师合理控制教学时间的同时，激发学习热情，增加教师与学生在教学过程中的互动，从而打造高效课堂，增强教学效果[1]。

一、多媒体教学在语文教学中的优势

1.多媒体教学有助于增大课堂容量。在语文教学过程中充分利用多媒体，可以增加课堂信息传递渠道，如可以运用视频、图片、音频，也可以运用PPT、Flash等课件展示教学内容，既可以充分吸引学生注意力，又可以利用音像图形调动学生感官，进而激发学生学习热情，提高学生学习积极性和主动性，增加语文课堂教学信息容量[2]。

如《大自然的语言》教学中，可以利用视频播放春夏秋冬四季的场景，进而以冬季的皑皑白雪引出教学课题。随后播放作者的图像与个人生平简介，促使学生对作者有明确的认识，激发学生兴趣。与此同时，通过PPT教学图片展示，传达出大量信息，便于学生对四季气候特征的总结，提高学习参与度。

2.创设形象情境，激发学生思维。当今素质教育中，情境教学是语文教师广泛使用的教学方式之一。所谓情境教学就是以学科知识为基础，创设大量与之相关的问题情境，进而激发学生学习积极性、学习热情和求知欲的一种教学方法[3]。

教学中运用多媒体技术和高科技手段实施教学，不仅为学生提供图文并茂、生动形象的情景，还可以给学生视觉、听觉等直接感官感受，更可以轻松引导学生进入教学课题，提高学生学习参与度，加深学生对所学知识的印象。

3.激发学生兴趣，提高学习热情。著名科学家爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是语文学习的基础条件。语文教学过程中，充分利用多媒体教学视频、音频、图片展示等手段，有效结合课堂教学内容和相关情景，全方位调动学生感官，给予学生视觉、听觉等方面的感官刺激，能极大激发学生求知欲。在新知识教授环节，巧妙运用多媒体技术，将教学内容与问题场景完美结合，有效提高学生学习参与度，启发学生思维，进而为整个教学打下良好的铺垫。如在《出师表》学习环节中，通过PPT课件展示该文章的写作背景与相关文学常识，进而播放《三国演义》中的“白帝城托孤”与“三顾茅庐”等视频，充分激发学生学习兴趣，增强学生诸葛亮的认识。

4.培养学生良好思想品德。素质教育中，思想品德教育占据极其重要的地位，是整个素质教育的核心内容。教育改革的课程标准要求语文教学过程中加大思想品德教育力度与强度，提高学生思想修养。然而传统教学手段与教学方法是无法实现该目标的。在此基础上，运用电教多媒体技术，通过播放电影、电视、录像、音频、图片等图文并茂、生动形象的方式，帮助学生明辨是非，提高分辨善恶的能力，增加对社会的认知度，进而有效提高思想道德水平[4]。

如《人民解放军百万大军横渡长江》的学习过程中，播放渡江战役的相关视频资料，让学生清晰地体会到当时人民解放军渡过长江的种种场景，以真切的视觉感受激发学习兴趣，让学生深刻体会到祖国统一、民族独立的艰难，从而让学生在形象的历史画面中受到教育，增强民族自豪感和主人翁意识，激发爱国热情。

5.提高课堂教学效率。多媒体教学过程中，视频、音频、图片及PPT等的制作需要教师花费大量时间搜寻资料，进行备课，设计教学场景与教学环节，构思教学内容的展示。在准备教学的过程中，教师对整个教学重难点与教学过程有清晰把握，从而在课堂上有效控制教学进度与课堂时间，从而极大提高教学效率，增强教学效果，实现教学目标。

二、语文教学实现多媒体教学的发展措施

1.利用教学情境激发学习热情。多媒体教学课件由视频、音频、动画、文档等众多多媒体信息综合而成。声乐音像可以充分展示大量信息，图文并茂，大范围刺激学生的视觉、听觉等各个感官，从而极大提高学生的学习热情，激发学生的求知欲。因此，教学过程中，教师要充分利用多媒体的信息优势，在整合大量教学内容的基础上，为学生提供丰富的多媒体信息和与教学内容相关的教学资料，创设各种与教学内容相吻合的问题情境，发挥学生的主体作用，进而提高学生的参与度和注意力。

如教学《威尼斯商人》时，通过播放相关视频，设置各种问题场景，准备与之相关的大量问题，通过“问答式教学”方法，积极激发学生的参与度，加深学生对教学内容、文章主题及人物形象的理解；也可以通过“角色扮演”，让学生身临其境扮演各个人物角色，进而提高对所学内容的掌握程度[5]。

2.加强基础知识教学，提高学生学习能力。学习不仅是积累知识，还是提高能力、掌握科学思维方法的过程。要增强学生的创造性，提高学生运用知识的能力，应该为学生提供多种求知途径。利用多媒体教学中，可以积极创设有助于激发学生思维的问题情境，增加基础知识的教学比例，进而促进创造性思维的培养[6]。如在《雷电颂》的学习中，可以充分展示风、云、雷、电等意象，通过PPT、视频等展示屈原的相关形象与资料。让学生自主发现生词，提炼课件与视频中的信息，并让学生自发交流，从而提高学生的创造能力，巩固学生的基础知识，实现知识与能力的共同发展。

3.培养学生整合与利用信息的能力。二十一世纪是信息主导的时代，是知识大爆炸时代。加强积累、整合与利用信息，是提高学生学习能力、分析问题、解决问题能力的前提条件。多媒体教学可以充分利用其信息量大、涉及范围广、信息传播途径多、教学技术手段高超等特点，提高学生学习能力，提高学生积累与运用信息的能力。

多媒体教学过程中，教师可以通过创设问题情境，引导学生利用各种途径搜集相关信息，并通过交流、讨论的方式促使学生整合与分析搜集的信息，增强整合信息能力。通过学生广泛阅读与思考，有效激发学生的学习热情，增强学生思维的灵活性，进而有利于培养学生的创造性思维能力，丰富其知识积累，提高学生对信息的敏感度，增强学生信息搜集与利用能力。

参考文献：

[1]王林涛，虞莉娟，张菊秀，陈建峡.电工学多媒体教学课件的应用研究[J].理工高教研究，2010（03）：17.

[2]陈国荣.多媒体教学5戒[J].南京建筑工程学院学报（社会科学版），2012（02）：31.

[3]马振琴.谈谈多媒体教学在语文课堂上的应用[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2014（S1）：43.

[4]王瑞敏.教学艺术在多媒体教学中的应用[J].现代物理知识，2009（02）：25.

[5]刘烈蓉.论多媒体教学与传统教学方式的结合[J].江西教育科研，2011（Z1）：53.

[6]陈余.运用多媒体教学提高课堂教学效率[J].成都教育学院学报，2013（05）：46.