基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究

关振国

摘 要： 随着新课改的深入，如何提高课堂教学效率，让课堂教学更具有吸引力成了教师教学研究的重点。新课改的最终目的就是能够让学生通过新的学习模式，提高学习效率。为了适应新课改的要求，作者对高中政治课堂教学的有效性进行了研究和探索，主要从高中政治教学的现状、新课改对政治教学的要求、提高政治教学有效性的策略三个方面进行探讨，寻求提高效率的教学方式。

关键词： 新课标 高中政治 教学有效性

进入新世纪以来，随着新课程改革的不断推进，人们对高中政治学科教学提出了更高的要求，高中阶段的政治课程对于培养个人的良好素质和完善的人格有重要意义。但是，目前政治学科教学还存在一些问题亟待解决，在教学有效性上还没有得到有效发挥。因此，要对政治课程进行有效的改革，提高课堂教学效率，从而适应新课改的基本要求。从政治教学上来看，新课改对高中政治学科教学提出很多要求，包括有效实现新课改的教学目标，在有限的时间内完成教学任务，分析课堂教学的内在规律，从而提高学生学习政治的积极性等。

一、基于新课标背景下高中政治课堂教学现状的分析

在新课改新理念的引导下，高中政治课堂已经在原有基础上进行了一系列改革，但是，在实际教学过程中仍然存在一些问题：

1.政治学科课堂教学效率低下

新课改的主要目的是培养学生积极主动地学习和思考问题。但是，在高中政治课堂上，大部分学生对这一课程不感兴趣，通过实际调查显示，一半以上的学生都表示对政治学科教学不感兴趣，政治学科对学生没有吸引力，学生整体学习热情都不是很高，学习效率较低。这一现象产生的原因，主要在于教师在教学过程中有功利性倾向。为了迎合新课改的发展要求，教师开展探究性教学，但是进行探究活动等教学过程都只是流于形式，缺少实践性，这样根本不能很好地让学生从中受益。一些教师过于追求小组讨论式的教学模式，却没有将小组讨论的问题、分工等进行有效设计，最终导致学生之间没有讨论出结果。一些教师滥用多媒体教学，没有充分利用多媒体教学的优势，只是流于形式地使用多媒体。

2.教师缺乏创新式的教学方法

对于高中政治学科教学来说，创新式的教学方法对于学生来说至关重要，它能够有效培养学生用科学的思维方式思考问题。但是，在高中政治课堂上，教师仍然保持传统讲授方法，虽然有些教师在一定程度上较为注重新课改的探究式教学，但是只根据教材内容进行相关探究，没有对教材内容进行有效的调整和筛选，探究形式较为固定化和格式化，不会根据实际情况进行变通，学生毫无探究热情，仍然以传统的学习方法为主，缺乏创造性思维。教学手段与新课程改革的要求存在很大差距。

二、新课标对于高中的政治教学的具体要求

1.坚持以人为本的教学原则

政治课程要深化人文教育，坚持以人为本这一基本原则教学。在政治课堂上，除了让学生掌握基本知识点之外，还应该满足学生在成长过程中的需要。学生通过政治课程可以得到生活磨炼，使得学生在思想上不断走向成熟。比如，教师在对知识点进行讲解之后，可以引导学生结合所学知识，联系学生的生活实际，进行探讨交流，让学生了解社会发展现状，做到理论联系实际。从而满足新课改在人文教育方面的发展要求，体现出知识的价值，从而能够有效满足学生的终身发展需要[2]。

2.将政治知识回归于生活，提高学生独立能力

新课改对于政治学科教学的要求是除了满足学生在认知方面上的需求外，还希望学生能够在社会技能和个人情感上有所发展，自信面对未来的生活。教师在授课过程中能够将政治教学生活化，即在教学过程中要立足于学生所熟悉的生活经验，结合学生发展过程中的实际需要教学。引导学生在生活中学习政治知识，通过生活中的一些真理解释所学习知识的涵义，这样才能有效提高学生的政治学习水平。

3.在政治教学中凸显时代性的教学特点

高中的政治学科与其他学科是不同的，政治学中所包含的知识包括政治、经济、哲学等，这些内容都是伴随时代的发展而不断改变的。政治教学的主要目的是让学生很好地适应社会的发展要求，为社会的进步作出伟大贡献。因此，新课标对于高中政治教学的具体要求就是在对所学内容进行讲解的过程中，要紧密与我国的社会主义现代化的实际相联系，做到与时俱进，适时调整教学内容，体现出我国社会发展的时代特征，体现出马克思主义科学理论所产生的强大力量，了解社会发展现状，让学生能够学以致用。

三、提高高中政治课教学有效性的主要策略

1.从学生实际出发，理论联系实际

所谓理论联系实际的教学，就是将学科知识与生活实际有机结合，从而让学生对生活有更深刻的理解。高中政治课程的本质，就是实现学生德育和智育的共同发展，教育学生了解社会科学和马克思主义哲学的基本常识，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。例如，在进行社会主义道德规范的讲解过程中，教师可以将道德品质课程联系生活实际，引导学生学会正确的为人处世原则，尊重他人。

2.在课堂教学过程中重视学生的主体地位

要想提高学生的整体学习水平，就要让学生学会主动思考问题。这就要求教师在讲课的过程中不断与学生互动，引导学生独立自主地学习。例如，在教学过程中，教师可以针对所学习的内容让学生在全体同学面前讲述自己在生活中所遇到的一些问题，然后根据教学内容让同学之间互相讨论解决对策，用所学知识处理问题。比如经济学中关于人民币和外汇的兑换问题，在生活中十分常见，甚至还会遇到外汇的卖出和卖入价格问题，这些问题在高中政治课本上都能找到问题的答案。通过这样的方式进行教学能减少课堂的无效提问时间，让学生真正掌握所学知识[3]。

3.实现政治课堂的多样化教学模式

新课改的具体要求就是让学生在课堂上积极主动，学会发现问题，提出问题，并且学会独立思考问题。政治教师要根据新课改的发展要求，对不同的教学内容采取多样化的教学方式。比如说有些教学内容较抽象，难理解，教师可以适当地将幻灯片、图片和录像等加入到教学环节中，通过直观的感受有助于学生理解所学知识。也就是说教师应该学会活用、整合和优化教材，充分挖掘政治相关信息，这样有利于学生开阔眼界。在多样化的教学模式下进行多样化的学习，有利于提高学生的学习效率。

三、结语

通过对政治课堂现状的有效分析，结合新课标对高中政治教学的具体要求，提出一些教学策略。主要是将政治课堂与生活相联系，达到教学模式生活化，让学生能够较为形象地了解所学知识，改变传统的死记硬背的学习方法。对于学生未来在社会的发展和人际沟通方面起到重要作用。另外，实现教学模式的多样化，从而适应不同教学内容的需求。通过这些教学模式的指导，希望政治教学能够取得良好效果，在适应新课程发展要求的基础上实现学生全方位的发展，为学生步入未来社会打下坚实基础。

参考文献：

[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众（科学教育），2011（03）.

[2]姚其华.浅谈增强高中政治教学实效的途径[J].黑龙江科技信息，2011（31）.

[3]彭学勇.高中政治课堂教学实效性的研究[J].中国科教创新导刊，2011（24）.