幼儿英语情景教学初探

施秋香

创设一定的情境，让幼儿在情景中学习，引起幼儿极大的兴趣，让幼儿在玩中学习、快乐地学习。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情。”因此在英语教学过程中，我们要充分创设情境调动幼儿的思维，使幼儿学会学习并喜欢学习。

一、在情景教学中培养幼儿英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师。幼儿有了学习的兴趣，就会自觉地快乐地学习，情景游戏教学恰恰能培养幼儿的学习兴趣。根据幼儿年龄特点及教学内容创设一定的情境，让幼儿在情景中学习有利于培养兴趣，这样符合“乐学”的原则。如果兴趣是一幅完整的拼图，那么情景游戏教学就是其中的一块，倘若少了一块，也就不成图。在情景游戏的过程中，我们要利用幼儿个性的特点，让幼儿充分地融入课堂中，积极大胆地开口说，与同伴、老师互相交流。激发幼儿的学习动机，培养幼儿的兴趣，启发幼儿的思维能力，从而培养幼儿的听说能力，使幼儿形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

二、在情景教学中运用多通道感观教学法

在情景游戏中，让幼儿通过动手、动口、动脑达到学习的目的。在学习情景对话时，我们就运用了多通道感观教学法。根据情景对话内容，我们创设了Sweet Hut，并设计了让幼儿到Sweet Hut去shopping的情景，让幼儿参观时复习单词cookie，candy，pudding等，这个时候是让幼儿用眼睛看；再让幼儿摸一摸、说一说，这个时候是让幼儿用手感觉；然后让幼儿在听一听、说一说过程中巩固句型，这个时候幼儿是用耳朵听、嘴巴说；最后幼儿跟着教师练习对话中句型，这个时候也是让幼儿用嘴巴说。让幼儿在听听、看看、摸摸、说说、想象、玩玩过程中学习英语，调动幼儿各种感官的参与，有效地提高学习的效率。在教学中，教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在不同的外界刺激下充分调动自己的感官参与活动，这是一种综合运用视、听、讲、做的方法。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。

三、多媒体教学手段在情景教学中的运用

在课堂教学中，模拟表演创设的情境受时空等因素限制无法全部做到，这时我们可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段移植情境，这样能更形象生动地再现有关对话的情景，做到声像结合，图文并茂，适合幼儿好奇、求趣、求新的年龄特点。我们将幼儿学习的内容融入模拟情景中，加深幼儿对语言的理解，帮助幼儿在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动幼儿的积极性，使幼儿更主动、更有热情地学习英语。例如：学习故事“Tiger Or Cat”时，我们不可能在课堂上模拟一片木森林的情景，这时可以利用课件，以动画的形式再现故事的情景，从而更进一步理解故事，这样幼儿很感兴趣。利用多媒体教学手段让幼儿在情景中深入角色，通过表演幼儿更充分展露自己的才华，增强他们的自信心。

四、鼓励幼儿在情景教学中“多讲多练”

我们在教授了一个新的语言知识后，应该鼓励幼儿大胆开口说。例如在教授单词duck时，教师可利用手势模仿鸭子，展示鸭子的图片或让幼儿听听鸭子的声音，让幼儿把这个结构听清后，尽量让幼儿开口，模仿老师的语音技能。幼儿刚开始学时，有可能怕说错而不敢开口，此时，我们要给他们以信心，鼓励他们大胆地说。对于每一个结构，不必讲为什么是这样，即使有幼儿问为什么，最好和最有效的回答是“因为那是英语习惯”。通过让幼儿重复正确的形式，纠正他们的错误。当幼儿出错时，例如将“dog”读成“door”，将“What is it？”说成“What it is？”，不管是发音上的还是结构上的错，我们都不要有责备之意，而应先让幼儿认真倾听正确的读音形式并让幼儿跟着重复数遍，直到正确掌握，使幼儿通过听英语，模仿英语和重复操练英语的正确方法来掌握英语语言习惯。要坚持大量的重复，当一个新的词语或句型的语音和语调正确地教给幼儿后，就要以游戏或比赛的形式让幼儿千遍万遍地说。例如在教授新单词时，我们可以让幼儿看老师的唇形猜单词，分组比赛看谁猜得又快又准确。语言的熟练是一种技巧，让幼儿多练以致脱口而出是一件令人愉快的事，当然，练习的方法要新颖，形式要多样。老师要以满腔热情投入练习，激起幼儿的兴趣和新鲜感。练习的节奏由慢速到中速再到快速，方式可以有全班练、分组练、两人练和个别练等。

五、在情景教学中充分运用体态语

如果在课堂上充分运用体态语，就能有效地调节课堂气氛，强化教学效果。老师的微笑能让幼儿在紧张的学习中得到放松，也是对幼儿的一种赞许和鼓励。我们应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让幼儿感到学英语是一种乐趣。眼睛是心灵的“窗口”，在课堂上，我们要学会用眼神与幼儿进行交流，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情。教师在讲课时应不时地用眼睛环视整个课堂，使幼儿感到你在对他讲课，调动他们参与教学活动的积极性。如果老师有一双会说话的眼睛，在教学上达到事半功倍的良好效果。在课堂教学中，我们也要准确适度地运用肢体语言，肢体语言既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增强有声语言的说服力和感染力。总之，在课堂上灵活、有效地充分运用体态语对我们的教学确实有很大的帮助。

在情景中直观地展现教学的内容，让枯燥的学习内容变得更生动有趣。因此，我们要根据幼儿的年龄特点、教学的内容、教学的目的科学地创设各种各样的情境，培养幼儿学习英语的兴趣的热情，让幼儿想学、乐学、善学。