小学数学课堂互动生成的实践性研究

高开银

摘 要： 小学数学课堂教学应当是一个教师和学生共同发展互动式教学过程。教师和学生共同学习，相互帮助，共同提高教学水平。当今的数学教学是教与学的有机结合，通过教师与学生之间的互动提高学生课堂学习的积极性，在活跃课堂气氛的同时，激发学生的好奇心和求知欲。本文对小学数学课堂互动生成的问题进行了研究，具有一定的指导意义。

关键词： 小学数学 课堂互动 实践活动

一、培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围

在老师和学生之间发展良好的人际关系，这是营造和谐课堂氛围，加强合作学习的人际交往，情感交流和思考沟通，以及资源共享的过程。沟通作为支持系统是一个过程性的系统，活动和人际合作是需要双方相互支持协作的。通常良好的师生关系包括同学之间的团结，需要教师在课堂上引导大家建立民主、平等友好的关系，并帮助创造宽松、和谐的氛围。为了消除学生的逆反心理及嫉妒心理，教师和学生之间应保持平等的关系。当学生有困难时，教师应及时与其进行谈话。对于学生的异常行为及错误的思想倾向，教师要及时给予帮助，主动关心，并进行有效引导。

二、建立良好的师生关系是课堂生成的保证

新型的师生关系是指教师与学生的知识、人格、精神、道德等层面上进行交流，对于课堂教学应提倡教师与学生之间的全面发展和相互理解、相互尊重，老师与学生之间的相互包容、交流与相互信任，民主、平等和自由的相互关系。教师与学生之间的和谐关系会形成心理自由、心理安全的效应。对数学教学而言，由于数学是一门需要学生运用逻辑思维的课程，对于学生的语言能力的要求相对来说较低，课堂气氛的活跃程度也相对较低。但尽管如此，教师在数学教学过程中应注重师生之间的互动，比如在上课前的几分钟可以加强与学生之间的互动，活跃课堂气氛，能使学生更专注于数学课堂。在日常的数学教学中，每次上课前的互动和情绪的准备是不可忽视的。如果数学教师在上课时就对学生进行批评，指出学生在家庭作业或是考试测验中出现的问题，就会使得学生在上数学课时产生恐惧心理，从而使课堂教学效果变差。此种做法是对教学氛围的破坏，针对此现象，数学教师应在上课的前三分钟对课堂气氛围进行充分调动，使学生对今天所要学习的知识产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。在轻松和愉悦的环境下，学生进行数学学习能够更充满热情，也能更好地融入课堂教学中，表现出较强的积极性、好奇心和求知欲，有利于数学教学工作的开展。

三、实践活动让学生体验互动交流

在课堂上，只有建立平等对话的机制，创造学生自主探究的时空，善待学生的问题和差错，重视学生的合作交流，充分发挥教师的价值引领，才能催生课堂的动态生成，使课堂教学朝着有效的方向发展。心理学家皮亚杰认为，智慧的花朵是开放在手指上的，这就告诉我们实践的重要性。学生的经验和已有的知识背景是获得知识的重要途径，已有的数学知识能够帮助学生提高信心。学生通过自主探索和实践，开展有效的交流活动，可以创造舒适和自由的思想空间，实现快乐健康地学习和成长。

四、开展丰富多彩的数学活动，提高学生的学习兴趣和动手能力

每个学生都可以参加更多的活动课程，体验教育数学活动的多样性。调动学生的学习积极性，以丰富的需要开展更多的数学活动，可以提高学生的学习兴趣和能力。数学课上进行的各种各样的活动有利于提高学生的合作活动意识，有利于促进数学教学的互动性生成。在数学课堂上，所有学生都要学会沟通和交流，在学习数学的同时创造交流与合作的机会。数学课堂上，学生在这一系列活动过程中的所用到的语言、思想和动作等都有利于逻辑思维的发展。数学活动中，学生在获取知识的同时，更重要的是，要了解如何操作并进行愉快的合作。数学课堂互动活动成功的关键是任课老师能否充分调动学生的积极性。首先，教师要有放手的勇气。在刚开始进行数学活动时，学生可能不知道要做什么，不知如何探索，不知如何表达、交流，课堂秩序有时较混乱。这时就需要老师进行引导和干预，引导学生自己发现需要做的事情，并让学生自由探索和发现。老师只需要将活动的目标和研究向学生进行明确，对于学生在完成活动时所采用的方法和遇到的问题，老师应尽量少干预。在学生漫无目的地“放羊式”地进行活动，或活动进展较缓慢的时候，老师应有充足的耐心，对学生进行引导，让学生能够学会数学地表达，基于教材知识而不完全依赖于教材，相互交流和探讨，激发学生的积极性、好奇心和创造性。最后，对于互动的流程，老师应该严格把关，不要漏掉某个部分，这样就达不到互动的效果，也不能让学生学到更多的知识。要在互动完成后，适当进行“点评”，让学生感悟，给学生适当的空间，这样效果才会更好。教师要不断完善自己，良好的互动是不断完善的结果，还要有耐心。此外，教师与教师之间要多交流，多分享一些好的教学经验，以此共同促进小学数学教学效率的提高。

参考文献：

[1]王永锋.怎样的提问启发学生思考.中小学数学·小学版，2003，7-8.

[2]张兵.谈小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].教育革新，2005（1）.