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远程学习或将成为欧洲高等教育成人学习的关键途径

ICDE官网2015年4月16日报道，一份关于欧洲高等教育成人学习者的报告显示，远程课程是获得新资格的关键有效路径，高等教育机构需要意识到学习者需求，并满足学习者需求。

该研究来自于远程教育对成人学习影响（IDEAL）项目，调查了 1，700多名学生。IDEAL项目是国际开放与远程教育协会（ICDE）、联合国教科文组织终身学习所和欧洲留学平台StudyPortals三方的联合项目，资金由欧盟委员会提供。IDEAL项目是为了更好地理解高等教育机构提供的远程教育，检验高等教育机构通过远程教育对成人学习的贡献。

该研究的主要结论是：①多元化的年龄、生活和工作情境证实远程教育对成人学习者的重要性； ②注册学位学习的学生多数都已经具有高等教育学位；③高等教育机构了解学习者需求并满足其需求是至关重要的；④ 新学习者，尤其是无学位证书的学习者应该是高等教育机构更有效关注的目标对象；⑤高等教育机构必须推动先前学习和非正式学习的认证；⑥投资机会和资格标准需要得到有效沟通；⑦外部激励因素（如时间限制、灵活性需求）仍然比内部激励因素重要（如对某个项目感兴趣）；⑧完整的政策框架和制度管理的支持需要得以保障；⑨成人学习者对支持和指导有强烈需求；⑩学习者在项目中的话语权和反馈需要得到更多的重视。

http：//www.icde.org

欧洲成人学习电子平台启动

首个大型学习交流平台落成

开放教育欧洲在线2015年4月14日报道，欧洲成人学习电子平台（EPALE）将于4月15日由欧盟委员会正式启动。该平台旨在成为欧洲成人学习专业人员的主要参考来源，它提供会议场所，用讨论成人学习话题、交流观点和资料来分享并支持专业人员的实践。这种社区平台是一种首次出现的成人学习交流类型。

EPALE现在提供了泛欧洲大事日历、新闻室、资源中心以及主题网页讨论成人学习的重要议题。 EPALE已发展成为一个社区网站，随着社区的发展而成长。EPALE启动大会将于4月15日在布鲁塞尔召开，邀请了来自各国及欧洲层面的研究机构和组织的决策者、专家和实践者，共250多人参加。参加者可以提供本国的实践案例，与各国参会者交流分享。

http：//openeducationeuropa

2015地平线报告：趋势、

挑战与进展

据美国新媒体联盟报道，《2015地平线报告》高等教育版放眼2016-2020年，确定了18项可能影响技术规划和决策的议题，包括加快高等教育技术应用的六大趋势、未来面临的六大挑战以及六大技术进展。

高等教育技术应用的六大趋势被分为三类时间进程：①短期趋势（1到2年内），包括混合学习的广泛应用和学习空间的重构；②中期趋势（3到4年内），包括量化学习和开放教育资源的激增；③长期趋势（5年以上），包括创设灵活且富于创新的学习环境，增进高等教育机构之间的合作，推动变革和创新文化，增进跨院校协作。

高等教育技术应用将面临三类挑战：①可解决的挑战是正式学习和非正式学习的融合，以及提升数字素养；②艰难的挑战是个性化学习和复杂性思维教学；③棘手的挑战是教育模式的竞争和教学激励机制。

高等教育技术应用将推动未来的六大技术进展：①一年内广泛采用的近期技术是自带设备（BYOD）和翻转课堂；②两到三年采用的中期技术是创客空间和可穿戴技术；③预计四到五年后才进入主流教育的远期技术有自适应学习技术和物联网。

http：//cdn.nmc.org

运用MOOCs促进教师

课堂教学技术提升

据开放教育欧洲在线2015年4月22日报道，欧盟资助的“数字学习交流开放——数据项目（ECO）”宣布新一轮MOOCs在线启动。这17门免费在线课程以多种语言提供，促进教师吸收和传播课堂教学的新技术知识。2014年上线的ECO关键词是“学习、教学、随处、处处”，它不仅指大规模在线课程的免费可获得性，而且包含方法论背后的社会全纳理念。

现在，新一轮经过检验和完善的MOOCs于4月20日陆续开始在ECO项目中启动。每门课程大约需要8周左右的学习时间，由一名教师或一个团队的教师来指导，并且与 ECO项目中的欧洲和拉美地区的22所大学和企业中的一个单位建立链接。新一轮课程的制作采用了英语、德语、葡萄牙语、意大利语、西班牙语、法语等多国语言。

http：//openeducationeuropa.eu

搭建数字资源获得渠道

英国研究者轻松受益

据英国联合信息系统委员会 （JISC ）2015年3月25日报道，新的服务平台Assent于当日启动，该平台由英国联合信息系统委员会创立，目的在于确保研究者轻松获得资源和申请，提供一个简洁、安全的无缝通道。研究者可以通过云端、邮件和文件夹等服务，获得需要的网络和非网络服务。

Assent平台遵循相同的开放标准和开放信息软件，加强全球教育与研究的两大引领性联合服务渠道：一个是eduroam，全球单一登录的漫游服务渠道；一个是英国渠道管理联盟（UK Access Management Federation），提供网页版单一登录。采用Assent平台，研究机构及其研究者都将得到重大的收获。研究机构的收获是，减少给使用者颁发证书的数量，以降低管理负担和成本。用户身份将由其所在研究机构加以管理，降低了合作机构用户对颁发证书的需求。研究者应用Assent可以无缝获得他们工作所需的数字资源和申请，这些资源是所有的加入机构都可以获得的。

http：//www.jisc.ac.uk

数字化社会需要学习者

还是消费者

据非洲数字学习在线2015年3月24日报道，Mozilla基金会非盈利组织发现，数字读写能力已经和阅读、写作、算术一样重要。2015年，全球网络用户数量将突破3百万的纪录。其中三分之二来自发展中国家。到2018年，全球的一半人口将成为网络用户。因此，基础的网络读写能力成为网络用户的基本能力。

基金会执行主席马克（Mark Surman）宣称，我们正站在一个选择的十字路口，究竟什么样的数字社会是我们期待的？网络不仅是赋权于人们并教育人们的地方，还是将人们变成消费者的地方。因此，能否获得网络并不重要，重要的是如何使用网络，如何使用网络找到工作、开发创造力和发现学习机会。基金会已经尝试用各种方式鼓励人们进行“网络使用教学”。最著名的就是“全球制作者聚会运动”，聚集了世界各地的教育者、组织和热情的网络用户。目前，86个国家的450所城市共运营了2，513项活动。基金会不仅创建了学习网络，还发布了“网络制作者（Webmaker）”这一app程序，提供一些开放资源的在线工具，帮助人们为自己的公司创建各种app、网页以及在线视频。

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新数字学习非洲项目启动

推动女性ICT能力培养

据非洲数字学习在线2015年4月22日报道，数字非洲（EAST）开始实施一个新项目“女性ICT提升项目”，旨在帮助女性学习ICT技术，并在工作中使用ICT技术，以获得后工业发展时代的知识。

在撒哈拉以南的非洲地区，互联网使用的性别差距达到45%，建立女性ICT学习网络显得尤为重要。该项目主要是为了鼓励更多女性进入ICT领域，并对已经活跃在ICT领域的女性给予支持。EAST将资助女性参加“数字学习非洲大会”，并提供指导以帮助她们获得工作中需要的实践技能。莫杜普（Modupe Darabidan）来自尼日利亚NGO组织女性技术赋权中心，因为表现优秀而获得奖励参加“数字学习非洲大会”，借此机会她建立了重要的网络联系，推动了自己机构的工作。具有相同理念的基金会、企业和个人也将推动和鼓励更多的人加入EAST的这个项目。

http：//www.elearning-africa.com

年智英 编译

（本栏目由北京师范大学远程教育研究中心、交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）