如何提高中学生的英语阅读能力

邹爱源

摘    要： 本文介绍了通过选取适宜的阅读材料，培养学生英语阅读兴趣、养成良好阅读习惯、注意阅读技巧并拓宽知识面、掌握中英文化差异等，从而提高初中生的英语阅读能力。

关键词： 阅读    材料    习惯    技巧    知识面

英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。阅读是人们获得各种信息、拥有知识、培养情操的重要途径。中学英语教学大纲明确指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家社会文化背景。阅读是人们获得信息和知识的重要手段。”从近年的中考看，阅读理解题分值很高，约占总分的30%。可见，在中学英语教学中，培养学生良好的阅读能力非常重要。下面我结合自己的教学实践，谈谈提高中学生阅读能力的几点看法。

一、合理选取阅读材料，培养学生的阅读兴趣

选取生僻的阅读材料给学生阅读，不仅难以提高学生的英语阅读能力，而且会挫伤学生的积极性。同样，如果选择一篇过于简单的文章，则达不到英语阅读能力的提高。因此，提高英语阅读能力，选材一定要恰当，循序渐进地提高难度。在阅读训练的起始阶段，应选取一些篇幅短小、生词少并与学生生活接近的文章给学生阅读，因所选的文章比较简单易懂，学生容易树立信心，产生兴趣。在学生初步具备了阅读能力之后，可以逐渐增加难度，选取一些略有难度的文章，让学生根据上下文猜出生词含义，读懂句子，理解全文。

二、培养学生养成良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接影响阅读效果的强弱。有些学生在英语阅读中一个词一个词进行阅读，一个词一个词理解，不仅速度慢，而且容易被生词等卡住，难以连贯理解整句、整段、全文的意思。老师在指导学生阅读时，可以以语义为单位进行视读，改变逐词阅读的习惯。如：Many people think animals in the zoo are happy and lucky，but most of them are sad.此句由but转折，因此前后句意思应该相反，由此可猜出“sad”是“伤心、难过”的意思。也可根据词的结构、构词法（如词根、前缀、后缀）判别词义;同时，在不影响理解全文的情况下，要学会舍弃，没必要纠结于没搞懂的生词或部分内容。阅读多了，原来不理解的潜移默化中就懂了、理解了。

三、培养学生掌握阅读技巧，提高阅读速度

有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章大意;根据文章的段落，理解作者的谋篇布局。文章的主旨句一般出现在文章的开端或结尾，集中精力把主旨句找出来。文章的第一段通常为主旨句段落，其他段落都是说明主旨句段落的。比如在学习Project English BookIII中的Unit 4，Topic1，SectionC这一课时，可让学生找出各段的中心句：

Paral：Computers have become very important in many areas of work and leisure.

Para2：There is no doubt that computers are very useful in technology and business.

Para3：Since the Internet came into being，people’s lives at home have changed，too.

Para4：Computers have improved our lives，but they have brought problems，too.

然后讓学生了解文章的段落结构，这对学生理解原文大有帮助。学生掌握了这一技巧，可以迅速准确地找出答案。

掌握问题的类型也很重要。考试中，阅读理解大致可分为主观题和客观题两类。客观题大都用when/who/where/why/what/which或how的方式提问，像这类客观题一般不用细读原文，用略读的方法即可找到答案。相比之下，主观题的难题就大些，通常不能从原文找到答案，得对作者的意图态度，以及对整篇文章进行深一层的推断和判断才能回答，这需要老师在平时的阅读教学中有意识地对学生进行训练。

四、鼓励学生博览群书，拓宽知识面

语言是一种特殊的社会文化现象，每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。在阅读过程中，我们会因为不同文化，产生不同理解，甚至完全曲解文章的原意，中英文化差异经常成为学生英语阅读上的绊脚石。如在Unit6，Topic1.SectionC（Project English BookIII）中有“You are a lucky dog”.如果我们把文化差异完全撇开，按字面翻译就是：“你是条幸运的狗。”这在汉语中完全是句骂人的话。“狗”一词，在中国人看来是贬义的，如：“a homeless dog”—“丧家犬”、“a mad dog”—“疯狗”、“a running dog”—“走狗”、“a dog catching a mouse”—“狗咬耗子，多管闲事”。但英语中“You are a lucky dog”的意思是“你是个幸运儿”，狗在这儿用来指人，不但没有骂人的意思，而且表示一种亲昵的关系。中国人很喜欢猫，而在西方国家，猫用来描述残忍的妇女。相同的一句话，在不同的文化背景下就有不同意义。因此，在英语教学中，要重视语言文化的导入，减少理解的难度。

提高中学生的英语阅读能力受多种因素影响。培养学生英文阅读能力，是个渐进的过程，不能操之过急。通过培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯、方法和技巧，注意语言的中西文化差异，有助于提高初中生在英语学习中的自主学习、独立思考能力，为高中阶段的学习打下良好基础。