高中数学微型探究教学的特点与方法

郑宝金

摘    要： 随着新课改的实施，我国大部分高中学校在数学教学中均尝试采用微型探究教学方式，通过微型探究教学课促使学生创造性思维能力的提高，还可以减少教师在教学中出错的情况。高中数学微型探究教学是一种新型的教学方式，可以根据高中数学教学的实际情况，用特有的方式进行教学，使用微型探究教学可以有效地实现教学目标，帮助学生更好地学习数学知识。

关键词： 高中数学    微型探究教学    特点和方法

随着教育事业的不断发展进步，微型探究教学已经成为高中数学的主要教学方式。微型探究教学把学生的需求作为教学目标，在教学过程中，不断提高数学的教学水平。使用微型探究教学，在以往传统教学方式中融入探究式教学的方法，可以增强学生自主学习的意识，激发学生的创造性思维。但是，目前高中数学的微型探究教学方式还不够完善，存在一些问题需要解决。

一、微型探究教学的概述

在高中数学中开展的微型探究教学是一种探索性教学模式，在高中数学微型探究教学中，要把数学的实质性内容作为探究的方向，结合数学教材中的内容进行教学。微型探究教学主要是为了锻炼学生自主学习能力，要把教材内容作为微型探究教学的基础，对知识进行全方位分析，让学生积极参与分析的过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和实践能力。微型探究教育方式是把传授式教学和探究式教学结合在一起，在不摒弃传统教学方式的同时充分地把微型探究教学的优点展示出来。

二、高中数学微型探究教学的特征

在高中教学中，实施微型探究教学有如下优势：微型教学方式和传统的教学方式相比具有很大的优势，可以激发学生学习的兴趣，提高学生独立思考问题的能力，最终提高高中数学教学质量。微型探究教学具有以下特点。

1.把学生的需求作为教学目标。新课程标准指出，高中数学教学工作的主体应为学生，为满足学生的求学心态，教师要以学生实际情况为依据展开教学工作，从学生角度出发实施针对性的微型探究式教学。

2.提高学生的学习效率。由于高中数学教学的课时有限，教师在开展教学工作时，不仅需对教学进度予以注意，还要保证教学质量。目前，高中数学已经对教学方法和教学内容进行了改革，但是没有充分地考虑教学时间，传统的教学方式不能保证学习效益的最大化，所以必须把传统的教学方式和微型探究教学方式结合起来，最终实现学生学习效益的最大化。

3.教师要了解学生掌握知识的过程。相较于传统的教学方法，微型探究教学对学生关于知识掌握的过程给予了更多关注，并没有把学生最终的学习情况放在第一位。在教师探究教学过程中提高学生自主探究学习的能力，让学生产生自主学习的意识，对数学产生学习兴趣，引导学生学习，最终达到微型探究教学的教学目标。

4.在使用微型探究教学方式进行高中数学教学时，可以让学生对所学知识进行想象，在想象中构建数学模型，对数学中的规律和现象进行探索，加深学生对数学知识的理解。

三、微型探究教学的方法

1.依据数学概念产生的过程设计微型探究教学的课题。高中数学和其他学科是一样的，在高中教学过程中占有重要的地位。学生只有真正理解了数学中的概念，才可以接受数学中的重点知识。所以，设计一个和数学概念产生过程相关的课题是很有意义的。数学概念是在实际生活中产生的，所以教师可以设计一些和现实有关的微型探究，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生充分理解数学概念，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。例如在高中数学中有线与面平行的概念，教师可以让学生复习线与线的平行，再把线线平行转换为面面平行，之后让学生观察教室的屋顶与地面的平行关系，结合实际理解线面平行的关系。

2.结合教材中的例題进行微型探究教学。教师在数学教学过程中，如何对教材中的例题进行解析是十分关键的。教材中选取的例题可以引导学生理解概念，教师可以根据例题设计微型探究活动，达到让学生充分理解概念的目的。例如，有一个储蓄罐，里面只有一元和五角的硬币，根据总钱数和总个数计算一元和五角的硬币分别有多少个。教师就可以结合实际应用微型探究教学，让学生分成小组讨论这个问题。这样不仅可吸引学生主动参与到学习中，还可促使学生的自主学习能力得到显著提高，通过对例题的分析，理解知识，接受知识。

3.结合实际情况进行微型探究教学。数学概念就是在实际生活中产生的，所以不管是数学概念的探索还是例题的探索都可以结合实际生活，从实际生活逐渐抽象出解决问题的方法。所以教师在教学时，可以引入生活实际，让学生结合生活实际进行学习，最终提高学生的学习效率。例如，在高中数学中证明面面垂直，可以先考虑线线垂直，再延伸到线面垂直，最后到面面垂直，学生可以结合教室的墙面与地面的关系，理解面面垂直的概念。在实际生活中，有很多地方都是与数学有关联的，教师要结合生活设计微型探究教学，让学生对生活进行观察，提高解决问题的能力。

在高中数学教学中，微型探究教学具有重要的作用，这种教学方法属于定向探究，在课上课下都可以使用。把学生的学习经验和教师的教学经验结合起来，并提出相应的问题。在教学过程中只需要完成部分的探究，其他部分就可以由老师讲解。在高中数学教学中使用微型探究教学，可以保证选题精确并且详细，再与教材中的内容相结合，设计一个完善的教学大纲，在有限的时间内，达到最好的教学效果。

参考文献：

[1]刘社新.高中数学微型探究教学的思考[J].文理导航（中旬），2014（07）：16.

[2]刘建军.高中数学微型探究教学研究[J].广西教育，2014（38）：34+82.

[3]张成.高中数学微型探究教学的思考[J].中学生数理化（学研版），2014（11）：62.