新课改下衡阳市高中英语课程资源开发的现状及对策

龙凌云

摘 要： 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是英语新课程改革提出的要求。本文通过对衡阳市的几所全日制普通高中的调查，探讨了在高中英语课程资源开发过程中，教师应该立足于传统英语教材，积极开发和使用包括广播影视节目、录音录像资料物、多媒体资料、网络资源和报纸杂志在内的丰富的其他形式的英语课程资源，以强化教学效果。

关键词： 新课改 英语课程资源 开发利用

一、引言

上世纪末，新一轮基础教育课程改革（简称新课改）在全国范围内展开，其目标是“深化教育改革，全面推进素质教育”。2011年《全日制普通高中英语新课程标准》（以下简称《新课程标准》）要求教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。至此高中英语课程资源开发和使用的话题真正摆在英语教育工作者的面前。那么高中英语课程资源的开发和使用现状又是什么样子的呢？笔者于2014年采取走访、问卷和咨询等不同方法对衡阳市市区的几所普通高中的英语课程资源开发和使用情况进行了调查。

二、英语课程资源的概念

由于课程资源本身具有复杂性和发展性的特点，而且研究者的理解和研究角度有所不用，因此对课程资源的定义有所不同，例如有学者认为：“课程资源是指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切。”（范兆熊，2002）也有学者认为：“课程资源是指形成课程因素来源与必要而直接的实施条件，有广义和狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。”（吴刚平，2001）结合各位学者对课程资源的定义及《新课程标准》的内容，我们可以将英语课程资源概括为以下几点。

1.英语课程资源包括英语教材及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

2.英语教材是英语课程资源的核心部分。英语教材除了包括学生课堂用书外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘和配套读物等。

3.除英语教材外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，例如：广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报纸杂志等。

4.除了校内的课程资源外，还应该包括校外的课程资源，即学生家庭、家长、社区乃至整个社会中可以用来进行教育活动的设施和条件。

三、研究衡阳市高中英语课程资源的意义

新课程能够顺利实施的重要前提条件之一就是有效开发和利用课程资源。课程资源是实现课程目标的重要保证，而纵观我国目前的各类课堂，教师对课程资源的认识有限，将其简单地理解为教学计划，教学大纲和教材，视教材为唯一的课程资源，长期以来忽视除教材以外的各种课程资源。而相比于教科书，教科书以外的其他各类课程资源对学生的发展有独一无二的特点，这些课程资源的丰富性，生动形象性能充分调动学生各种感官，激发他们的学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中学习，增长知识，锻炼能力和陶冶情操，而所有这些是一般教材达不到的，这一点在英语课程上尤为突出。英语课程拥有极为丰富的课程资源，包括英语教材，有利于培养学生综合语言运用能力的学习材料和辅助设施，如电台和电视节目，录音，录像资料，多媒体，直接教具和实物，各种形式的网路资源及报纸杂志等。积极开发和合理利用英语课程资源是英语课程实施的重要组成部分，体现了新课程改革的要求，满足了英语教学的要求。衡阳市作为湖南省的第二大城市，其地理位置重要。随着近几年的发展，衡阳市与国内国际的贸易进一步加强，英语在其交流过程中的作用尤为突出。而目前衡阳市的英语课堂普遍是老师讲学生听，气氛沉闷，学生学习困难，听力和口语表达能力普遍较差。在这种背景下，笔者认为积极有效地开发利用衡阳市高中英语课程资源对提高英语教师的课程资源意识，合理充分地利用多种资源，增强学生学习英语的主动性，提高学生英语表达的能力，进而提高整个衡阳市高中英语教学水平有重要的指导作用。

四、衡阳市高中英语课程资源的开发和使用现状

笔者通过走访、咨询和问卷等方法对衡阳市市区的几所全日制普通高中的高中部师生就英语课程资源的开发和使用情况进行调查，从调查结果看，喜忧参半，主要包括以下几个方面。

1.教师方面。新课程的一个重要理念就是要求教师参与课程改革，参与课程开发。教师不再是课程的使用者，而是集课程的实践者、开发者和研究者于一体的课程的创造者。教师是教育活动的执行者。在传统的英语教育模式中，教师还是课堂的主导者。而新课标强调教师应该成为学生学习的引导者和推动者。因而教师是课程资源开发的主体和基本力量，其态度直接决定了开发和使用的效果，进而直接影响高中英语课堂的效果。从调查结果看，绝大多数英语教师对英语课程资源有基本了解，他们熟悉多媒体、英语电影、英语文学作品等英语课程资源。但80%的教师缺乏积极主动开发资源的意识，课程资源开发的意识薄弱，很多教师都认为凭借自己的能力无法开发英语课程资源，自己只要教好书就可以。大多数教师都只是使用教材配套的教参和音像制品，而很少自己开发些和教学内容相关的其他课程资源。在调查的学校中，几乎所有的学校都建设了多媒体教室，并且75%的英语教师表示使用过多媒体辅助自己的教学。但经常使用多媒体的教师占不到一半。调查显示在众多形式的英语课程资源中，课件和英语周报是被英语教师使用范围最广的，年轻教师在日常教学中会偶尔介绍些英语歌曲、英语网站等其他资源，所占比例不大。造成这一现象的原因很明显：有超过70%的教师认为高中阶段教学任务繁重，教师在课堂上疲于完成教学任务，再加上教学时间的限制使得大多数的教师只能按部就班地完成教学任务，根本没有时间和精力投入课程资源的开发上；其次部分教师害怕漏掉教材中的知识点而不敢舍弃教学内容，致使在有限的课堂时间上无法使用除教材意外的资源；再次，部分教师缺乏提高自身专业水平的时间，对新课改和新课程标准的认识和理解有待提高；最后学生的实际语言水平限制了教师对其他资源的使用。很多教师反映曾试图在课堂上使用过其他资源但绝大多数学生无法理解，反而挫伤他们的学习积极性。

2.学生方面。英语教师在发挥英语课程资源开发主体作用的同时，不能忽视学生的力量。因为课程开发的最终目的是让学生更好地学习和使用英语。调查显示，有超过一半的学生对除教材以外的英语资源感兴趣，并表示希望教师在课堂上使用。但有些学生认为有与考试相关的英语课本就足够，其他资源没必要学习和使用，认为是浪费时间。同时根据调查结果，很少有同学能自己主动地使用其他英语课程资源进行英语学习，就算是互联网这样一种非常普通的资源，只是用来玩游戏和看电影等娱乐活动，更别提英语报纸杂志、英语广播等。因为几乎100%的高中生都认为他们平时的学习任务已经很重，要看的参考书很多，而且他们认为仅靠学习教材上的内容足够应付考试和平时的作业，他们没有时间也没必要再关注除教材以外的英语资料。

3.学校方面。各校校长和领导都认可英语课程资源的开发对高中英语课程的影响，并肯定其作用。笔者通过调查发现，几乎所有高中都配备多媒体教室，有少数学校还给教师配备了计算机，有的也是在教师办公室装备了计算机。并且各个学校也是坚持订阅了《英语周报》或《英语学习报》。但学校领导也反映因为受到资金、场地及升学率等因素的限制，目前高中英语课程资源的开发和使用并没有达到最佳状态。

五、衡阳市高中英语课程资源开发的对策及建议

根据调查研究及对现状问题的分析，结合衡阳市高中英语教学的实际情况，笔者提出了以下对策和建议。

1.教师应该立足于英语教材，努力实现对教材的“二次开发”。教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理使用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。对教材的“二次开发”要求教师灵活地、创造性地使用英语教材，根据学生的实际情况调整教学内容顺序。教师可以个性化地使用教材，及时增删些教学内容，适时地补充些教学内容，让教学更贴近学生的实际生活。

2.教师应及时给自己充电，提高专业素养和对课程资源的开发意识和能力。教师应重视提高英语语言素质，掌握英语国家的文化知识，提高应用英语的能力。

在平时的工作生活中，教师应该做个有心人，可以将好的英语学习网站及时记录下来，多阅读些英语文学作品或英语报纸杂志，学习英语歌曲等，对英语素材进行整理和整合以备不时之需。

3.在英语课程资源开发的过程中，教师应充分调动学生积极性，让他们参与资源开发。教师可以开阔学生英语学习的视野，了解他们英语学习的途径，给他们营造学习英语的氛围。这样不仅可以培养学生的创造能力，而且有利于他们英语实际应用能力的培养。

4.学校和社会应该为教师提供宽松的工作环境，减少他们的心理和工作上的压力，并且提供尽可能的条件让教师全身心地投入新课程改革和课程资源的开发工作中。

六、结语

高中英语课程资源的开发和利用已经成为高中英语课程发展的不可或缺的组成部分，也是英语教师不可推卸的责任。英语教师应该提高自身的专业素养，加强课程资源的开发意识，积极调动学生的参与积极性，在学校和社会提供的有利条件下主动积极地开发英语课程资源，努力构造一个生气勃勃的高中英语教育的明天。

参考文献：

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基金项目：2013年度衡阳市社会科学基金项目成果，项目编号：2013D12。