如何提高小学语文课堂教学有效性

尚建珍

摘 要： 有效教学是课堂教学的主旨，只有教学是有效的，教师的讲解才是有用的，学生的学习才是有意义的，不是做的无用功。可见，有效教学是教师和学生共同追求的目标。如何在一节课四十分钟内保持课堂教学的有效性？为此，作者根据自己多年教学经验，对如何提高小学语文课堂教学有效性进行论述，希望可以找到提高小学语文课堂教学效率的有效性途径和方法。

关键词： 小学语文 课堂教学 有效性

在全面贯彻实施素质教育的今天，小学语文课堂教学要注重对学生综合素质的培养。小学语文是小学阶段的一门主要基础课程，学生学习效果如何直接影响未来学习语文的兴趣。因此，小学语文课堂教学的有效性是教师必须关注的问题之一。小学生年纪小，注意力集中时间较短，如何在一节课四十分钟内保持课堂教学的有效性？为此，笔者根据自己多年教学经验，对如何提高小学语文课堂教学有效性进行论述，希望找到提高小学语文课堂教学效率的有效途径和方法。

一、认真备课

（一）备自己

关注提高小学语文课堂教学有效性，要从教学开始环节抓起。教师要认清自己在课堂中的角色，不是课堂主体，而是学生学习的引导者。教师分析自我缺点和优势，利用自己的优势设计富有个人特色的教案，课后积极反思总结课上哪些精彩之处继续保留，哪些不足之处需要改进，还要经常与其他优秀教师交流，弥补自我不足。

（二）备学生

高效备课离不开对学生的了解和分析，学生是课堂的主体，是课堂教学是否有效的关键。建立有效课堂教学，必须调动学生学习积极性，使他们在课堂上保持活跃，改变以前课堂上总是处于被动状态的局面。因此，教师要全面了解学生现有学习水平和学习特点，做到有针对性地备课；注意学生的差异性，实施因材施教；评价方式注意多样化，达到激励学生学习进步的目的。

（三）备教材

教学必然离不开教材，对教材的钻研必不可少。找出有用知识，建立与学生之间的知识联系。除了熟悉教材上的内容外，还要准备与教材内容相关的给学生拓展的课外书籍内容，随时做好给学生讲解的准备。

二、教学过程中的有效性

（一）创设平等和谐的教学环境

学生处在可以自由发言的环境中，就能大胆与教师交流，敢于把自己的疑问和想法说出来，就能发挥自己的创造性思维，积极思考，必然能提高课堂教学的有效性。所以，教学中，教师要尊重学生，让学生感受到教师是重视他们的意见的。

（二）激发学习兴趣

兴趣能让学生主动学习，使学生学习更快乐。教学中，教师要积极保持学生对学习的积极性，创设有趣的教学情境，将学生引入知识学习中，也可以创新教学方式，用学生喜欢的游戏式教学方式，让学生在轻松的游戏中获得知识。同时，教学过程中可以采取学生合作学习方式，让他们发现问题、分析问题、解决问题，培养自主学习能力。

（三）让学生积极发问

课堂教学是师生互相交流的过程，提问能使教师了解学生对问题的掌握程度，及时调整教学策略和教学方法。同时学生的积极发问能促进他们认真听课、积极思考，使学生养成善于思考、善于质疑的习惯。提问是保持学生课上注意力集中的方式之一，教师提问、学生回答的方式不能保证所有学生都对问题进行思考，而学生提问则使每个学生都陷入深入思考之中。

（四）教学设计要与众不同

教学设计得与众不同，必然能给学生带来不一样感受，令学生注意力全部集中于课堂上，对学生学习效率提高意义重大，而且学生会很期待下一次课的到来，这样的课堂教学一定是高效的。教师教学时可以多使用各种教学资源为教学服务，如利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设不一样的课堂导入环节。

（五）注重多样式评价

评价方式的合理利用能让学生保持学习成就感，让学生感受到教师对自己的重视。从不同角度对学生特长表示认同，授予学生不同表扬，使评价起到促进学生进步的作用，不以试卷检测作为学生唯一成绩。

提高小学语文课堂教学的有效性，可以从以上几个方面实施和改进。教师教学是否有效对整堂课的教学效率具有重大影响。所以，教师要严抓教学各个环节，从备课准备、上课教学、课下作业布置、课后复习指导等各步骤出发，把学习主动权归还给学生，把学生当成学习主体，激发学生学习积极性，精选适合学生的学习方法，把学生课堂表现作为考察课堂是否有效的标准。相信只要在教师的不懈努力下，小学语文课堂教学效率一定能不断提升。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

[2]刘文.小学语文课堂教学有效性之我见[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）.

[3]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）.