水穷山复疑无路，柳暗花明又一村

刘大兴

摘 要： 德育是素质教育的灵魂。当前，中学德育工作存在一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入困境。本文仅从学校德育工作重要性和必要性，学校德育的一些有效手段与方式，学校德育工作与学生主体的关系等具体层面进行探讨，并寻求对策，以有利于以后的中学德育实践。

关键词： 中学德育 管理 做法

学校德育是个系统工程，整个人生道德品质、行为习惯的养成主要是在学校教育阶段获得的。学校德育的教育就是要把每个人潜在的道德意识从原始状态，提升到理性认识后，进一步养成其自发性的行为习惯，使其成为自己跨入社会后各项工作得以顺利进行的重要保证。

一、学校德育工作的重要性

人生三部曲：从出生到入学（0—7岁）应属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母；从入学到毕业（不管何级，18—22岁以前）属青少年时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师；从学校毕业以后（22岁以后）是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我教育，以至终身。三时期中，童年虽短，却是人生之基石。古人云：“三岁看小，七岁看老。”这早已道出了这一时期的重要性。此时期的关键应取决于家庭教育环境的优劣和父母亲的素质。而跨入社会后的成人期，其工作、学习、生活、为人处世的“德性”、方法，主要来自前两段时期的“教化”所得。那么，学校教育阶段在整个人生长河中，到底起到什么具体作用呢？我认为：学校教育主要应起补救、输送、升华的作用。

二、学校德育工作的必要性

1.学生品德情况简析

初中教育是所有教育中最难的教育。小学生把老师当做神，老师的话像圣旨，言听计从；高中生已经过筛选，成熟理智，尊重规范；初中生处在品德迅速发展的关键时期，一方面可塑性大，另一方面年轻幼稚，加上正处叛逆期，处于半醉半醒、似懂非懂的状态，所以德育管理比较困难，原因主要有以下几点。

（1）过分溺爱导致孩子低能。

现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在家中俨然是位小皇帝（公主）。加之爷爷、奶奶的保护，在这样的背景下，小孩大都产生蛮横不讲理、老子天下第一的自私心理，而且这些孩子在家大都是重点保护对象，结果导致动手能力差，吃苦耐劳差，心理素质和挫折承受力差。

（2）不健全的家庭严重影响学生的身心健康。

一些家庭的不幸给子女的成长带来了障碍，父母的离异，不同程度地给子女带来心灵和情感的伤害。有些重新组装家庭的夫妇对非亲生子女关心、呵护不够。有些父母对教师不尊重等，都容易使原本就不健全的心灵变得更加扭曲。有问题的学生大都来自特殊的家庭（如孤儿、单亲家庭、留守儿童、组装家庭）。

（3）社会不良风气影响严重。

社会是一面镜子，社会层面的影响切不可低估。①网络的发达，其负面影响就是周末电脑上网，手机上网聊天、玩游戏、看黄色网站。②社会赌博成风，导致学生在学校仿效，使一些青少年思想堕落，违法犯罪。③部分家长对子女的教育偏颇，只重成绩，不重品行；只管吃好、穿好，不管思想教育；只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜，导致一些学生行为失常，不择手段。

2.教师的职业道德不佳带来的不良影响不可忽视

某些教师在课堂上大道理连篇，课后就原形毕露，又是另一套。只教书不育人，以分划线，以成绩取人，完全放弃德育渗透，看见学生乱扔东西、吵嘴打架避而远之；更有甚者只是为了上课而上课，对课堂纪律不管不问，将学生中发生的事情当耳边风，对学生睡觉、玩手机、做小动作等熟视无睹，形同虚设，损害了教师自身形象，这种老师就失去了威信。“有为才有位”，老师敢管学生怕，不在个子的大小，而且威信会代代相传。

三、德育工作应注重的几点做法

1.重视班主任工作

班主任工作是学校德育工作的重中之重，班主任是学校的中坚力量，他们工作在德育工作的第一线，行为规范、安全教育、法制教育落实到班主任，教务处的学籍档案、报名注册落实到班主任，总务处的财产管理落实到班主任。为此，学校应特别重视班主任工作。

（1）精挑细选人才。

老师应该人人都会把书教好，但未必人人能胜任班主任工作。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且要扮演好“既当爹又当娘，更要做兄弟”，就是“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。所以学校在人事安排时，首先考虑班主任、段长的人选。一个好的班主任就会带好一个好班级，教育也是吃青春饭的，学校新分配的年轻教师，充满活力，给学校注入了新鲜血液，加强了德育管理队伍。

（2）量化考核管理。

如果管理不善，领导不当，则工作难以进行统一部署，更无法顺利推进，造成德育工作者干多干少、干好干坏一个样，影响及挫伤其积极性，最终使德育工作始终停于口头，留于笔尖，实效不大。我们采用量化管理，分为三个同档次的评比竞争，每周公布分数并颁发流动红旗，所有这些工作都用量化分数记录。班主任的优秀都是按分数说话，公平公正让人心服口服。充分调动班主任工作的积极性，使他们逐步改变“要我抓”的被动状态和马虎应付走过场的态度，形成“我要抓”的自觉行动。

（3）评优绩效倾斜。

学校每学期划出一定绩效资金作为班主任津贴（月津贴+奖励津贴），每年年度考核的优秀和各项评优都是在当班主任老师中优先选择。如我校按积分调入县城中学的老师都是优秀的班主任，他们基本上年年考核优秀和得到表彰。

2.重视班级文化建设

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。奎洋中学这几年来注重抓好班级文化建设，始终把班级文化建设作为校园文化建设的基础，班级文化建设活动，注重实效，多维建设班级文化，展示班级精神。

（1）无声的墙壁，有声的教育。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

学校开展了以“让墙壁说话，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。广大师生树立主人翁意识，积极参与班级文化建设，从班级的班务角、卫生角、读书角、黑板报、班级文化墙和张贴名人名言、同学书画作品等方面抓起，按照“简洁、实用、美观”的原则布置各班教室，把一面面无声的墙壁，变成有声的教育。教室美化活动既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。

此次活动的开展，既体现了广大教师的教育智慧，展示了学生的才华，又营造了浓厚的文化氛围，推进了班级文化建设，为校园增添了一个新的文化亮点。

（2）班班有歌声，活动有口号。

一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。我校一直以来都十分重视这一德育“软件”的建设，在班级管理工作中，注重以文化作为活动核心，采用多种活动载体营造和提升班级文化。我们让各班班主任和学生推选自己班级的口号和班歌，体现本班的精神核心。在各种活动和班会课时，齐声呐喊班级口号“一班一班，非同一般”“七年二班，猛虎出山，奋力拼搏，扬我班风”等，鼓舞每位学子的斗志；高声歌唱班歌《我相信》《相信我们会创造奇迹》等，唱出青春激情、唱响美好未来，成为校园一道靓丽的风景。这些都有利于加强学校精细化管理，对于进一步营造良好的校风、学风、班风，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

（3）开主题班会，展素质教育。

充分利用班会课，组织形式多样、生动活泼、贴近学生生活的针对性强的主题班会实践活动。如组织以“安全”、“感恩”、“诚信”“守纪”“个性”等为主题的活动，收到了较好的教育效果。特别是农村中学，大型的文体活动比较少开，但在主题班会上，学生自己主持，自己排练各种节目：小品、相声、舞蹈、唱歌，完全由班主任提供平台，展现学生的特长和个性，同时发现优秀人才。

3.重视生管工作

生管工作应该是各校德育管理的软肋，上课期间学生比较不会违规违纪，课外时间长，如果管理不到位，问题就会出现，加上我校是全员寄宿学校，封闭式管理，生管工作显得尤为重要。以前搞过年段负责制，还可以，后来学生数少了就统一安排，工作量少的去生管补赚绩效工资，个别生管老师流于形式，只是点名和锁门，出工不出力，被人叫开门和锁门的“总管”（不是“生管”）。学校采用承包管理，效果不错：学校从绩效划出一定资金给生管组长承包试点，指定一名行政领导为生管组长，老师自愿报名，加上行政研究确定人选。生管老师重点抓好内务管理、卫生打扫、财产保护和宿舍纪律，效果良好。

4.注重校园建设，创设环境育人

（1）有色的字体、无声的教育。

现在学校都安装了LED电子屏，可打出各项主题教育的标语，如：交通安全：“但愿人长久，千里路畅通”、“人生美好，步步小心”、“事故如虎防范需及早，安全为天措施必先行”；五一劳动节标语：“欢度“五一”国际劳动节！”、“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”、“知荣辱讲正气树新风促和谐”；而且滚动播出，进行潜移默化的无声教育，充分发挥其宣传阵地作用。

（2）小小展示厅、诚信大课堂。

我们学校创建一间“诚信大课堂”。“诚信大课堂”展示厅，分为“精神家园”、（公民道德规范、漳州学子三字经、新二十四孝）、诚信讲坛、故里名人展（学习著名清代数学家、水利专家庄亨阳的廉政爱民故事和中国十大最美丽乡村教师庄巧真同志与病魔斗争，无私奉献的优秀道德品质。）、“诚信你我他”四大模块。通过这个载体开展系列活动：宣誓、签名仪式、主题黑板报、班会、征文比赛、绘画作品展和社会实践活动；评选一批“诚信之星”等教育引导学生养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的良好习惯。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，只要我们坚信“一分耕耘就有一分收获”。当我们看到学校朝气蓬勃秩序井然地向前发展时，看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，更努力、更信心地投入今后的教育工作。