应用生活物理现象，强化高中物理教学

刘红升

摘 要： 随着经济全球化的发展，国与国之间的综合国力的较量愈演愈烈，说到底是人才和科学技术的竞争。近年来，随着改革开放的不断深入，国家和政府加大了对教育的投资比重，并且要求老师能够根据时代发展的步伐不断创新教学方法。本文主要以现在的高中物理教学为主要研究对象，谈谈生活物理现象在高中物理教学中的主要作用，并就高中物理教学现状，提出一些切实可行的将生活中的物理现象融入高中物理教学中的教学方法。

关键词： 生活物理现象 高中物理教学 教学方法

1.引言

随着科学技术的不断发展及改革开放的不断深入，我国的教育水平也在不断提高。新时代和新的教学目标都对授课老师提出了更高要求[1]。物理学科具有其自身的特殊性质，它不同于语文、政治、历史等文科性学科，物理学科要求学生具备更强的抽象思维能力和更广阔的想象空间，能够根据现实中的实际情况进行合理联想和思考，高中物理对学生联系现实生活的实际能力作出了更高要求。因此根据物理学科的特点，高中物理教学应该打破传统的教学模式，将生活实际与物理学科合理地联系起来，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面提高学生学习效率。

2.生活中的物理现象融入高中物理教学中的重要意义

2.1提高学生的学习积极性

物理学科有其自身的特殊性质，它不同于普通的文科知识，因此完全靠学生死记硬背是没有任何效果的[2]。并且专家学者指出高中物理比较抽象，但是只要能够合理地根据现实生活中的事件进行合理联想，将生活中的物理现象融入高中物理学习中，物理学习就不会那么吃力了。物理属于理科，如果在平时的授课过程中，老师还是遵从传统的教学方法，只是让学生单纯掌握课本理论知识，而不结合生活中的物理现象，那么就会严重挫伤学生的学习积极性，长此以往学生对物理学习会失去兴趣，加之物理成绩不理想，就会渐渐放弃对物理课程的学习。单纯的理论知识是十分枯燥乏味的，学生难以集中自己的注意力，提高学习效率更是无从谈起。但是根据教学实践，我们惊喜地发现，如果高中物理教师能够在平时的授课过程中将现实生活中的物理现象合理地融入高中物理教学过程中，就会提高学生的学习兴趣。学生就会跟着老师的步伐进行系统学习，加上一些典型例题的练习，学生很快就会掌握抽象的物理知识，学习成绩也会不断提高。因此实践证明，教师将生活中的物理现象融入平时的高中物理教学中会提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习成绩。

2.2锻炼学生的实际综合能力

当下社会，需要的是综合能力强的人才，如果只是单纯地掌握某个领域的知识，不能根据实际情况进行合理变通，这样的人最终只能被社会淘汰。因此国家大力提倡素质教育，就是要求将学生培养成为综合能力强的创新型人才。让高中生观察现实生活中的物理现象可以锻炼学生的观察能力，很多时候物理学习需要进行实际操作，因此在培养观察能力的同时学生的操作能力也得到了不同程度的提高。高中物理需要学生具备更高的思维能力，单纯的思维能力还远远不够，还需要将自己的创新能力融入其中，这样才可以达到事半功倍的效果。因此如果授课老师能够根据学生的实际情况将现实生活中的物理现象融入平时的高中物理教学过程中，就能大大提高学生的实际综合能力，一方面有助于学生提高学习效率，另一方面可以充分发挥物理知识的实际运用性。

3.应用生活中的物理现象强化高中教物理教学的方法

3.1实际与理论有机结合

马克思指出，所有理论如果不能结合实际来谈，那么都是空洞的、乏味的、毫无意义的[3]。因此授课老师在平时的授课过程中应该充分地将课本上的理论知识和现实生活中实际情况相结合。高中物理教材中的理论知识大多都可以和现实生活中的某些物理现象有机结合，所以高中物理老师应该改变传统的教学方法，将生活和教材中乏味的理论知识巧妙结合起来。以这样的方法加深学生印象，提高对某个物理知识的理解程度，为了强化教学效果，老师可以通过实验进行具体演示。比如老师在讲授质量与速度的关系的时候，可以先提问同学：如果现在有两个人，一个人的手里拿的是羽毛，另一个人手里拿的是铁球，现在不考虑任何其他的因素，将两个物体同一时间从十八层高楼扔下，哪个物体会先落下呢？由于思维定势，大部分学生都会认为是铁球先落下。根据学生的猜想，老师可以借助物理实验，排除风和其他外界因素的干扰，这样就可以得出实际上两个物体是同时下落的结论。因此通过实际与理论相结合的方法可以有效提高学生学习效率，在课堂上营造良好的学习氛围，应该大力提倡。

3.2师生共同协作

生活中的实际经验告诉我们很多物理现象是非常神奇的，甚至是匪夷所思的。高中生大部分都是年龄在十五六岁的青少年，有强烈的好奇心和求知欲。根据此阶段学生的生理和心理特征，物理老师应该合理阐释现实生活中物理现象的成因和过程，要将物理课堂和物理现象有机结合。比如，老师在上课之前，先对与之有关的物理材料进行讲解，让学生利用课下时间进行准备，然后在课堂上老师将学生分成若干个小组，在老师指导下，师生共同完成一场物理实验，在物理实验过程中可以增强学生的学习效果，让每个学生都充分参与到实验过程中，并且可以增进老师和学生之间的感情。

4.结语

高中物理由于学科自身的特点与文科的学习有十分明显的区别。在新课改的要求下，高中教师应该根据实际情况将现实生活中的物理现象与高中物理知识有机结合，充分尊重学生主体地位，根据实际的教学效果及时改变教学方法，从而提高学生学习积极性，提高学生的综合素质。我们相信，在多方努力下，高中物理教学一定会变得更生动有趣。

参考文献：

[1]蔡云梁.应用生活物理现象，强化高中物理教学[J].新课程导学，2014，34：85.

[2]朱高云.如何应用生活中的物理现象强化高中物理教学[J].学园，2013，35：128.

[3]张旭东.应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].才智，2014，34：127.