论现代信息技术下教师的能力要求

曾裕尧

摘 要： 现在我国已经完全进入了现代信息技术时代，现代信息技术在生活、生产等各方面的应用已是相当普遍，自然要求从业人员掌握现代信息技术在生产生活中的应用。从业人员的教育者——教师对现代信息技术要有所掌握，这就对教师应用现代信息技术的能力提出了更高的要求。只有这样，才能培养出符合现代信息技术在生产与生活中应用迅猛发展的时代要求的从业人员。

关键词： 现代信息技术 教师能力 现代教育技术

随着现代通讯技术的迅猛发展与电脑、智能手机等各种移动终端的普及，现代信息技术在生产生活上的应用已是相当普遍，可以说我国现在已经完全进入了现代信息技术时代。2015年的《政府工作报告》中多次提到了以互联网、移动互联网为基础的各种新兴行业，提出了“互联网+”这个新概念。我国“互联网+”的迅猛发展，对现代社会各行各业的发展带来了非常大的变革，有些可以说是颠覆性的改变。这其中就有“互联网+教育”，对于教育这一行业，“互联网+”意味着什么呢？那就是教学目标的更高要求、教学内容的持续更新、教学形式的变革。这样才能培养出符合现代信息技术在生产与生活中应用迅猛发展的时代要求的从业人员。中国教育正进入到一场基于信息技术的伟大变革中。作为社会人才的培养者，我们应当不断提高基于现代信息技术的现代教育技术能力。现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学资源的开发利用、教学过程的设计与实现教育与教学目标。以互联网和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为发展人类能力的创造性工具，具体来说，其提出了哪些能力要求呢？

一、“互联网+”时代下不断学习的能力

“互联网+”时代下对教师的能力要求中，最重要的就是不断学习现代教育技术和现代教育理论的能力。基于现代教育技术的教学模式，离不开多媒体课件的支持。多媒体课件包括CAI课件、影音课件等，它是现代教育技术在教学中的主要体现，对培养学生对于知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构能力，具有非常重要的意义。目前，许多先进的教育技术设备在中小学校的配备可以说在不断完善，但是，由于学校对教育技术的培训缺失或者不足，使教师特别的年长的教师在现代教育技术的掌握还有很大空白。或者只注重教育技术的培训，不注重现代教育基本理论、教学设计理论与方法的培训，不能将现代教育技术合理运用于教育教学过程中。我们要不断学习现代教育技术和现代教育理论，只有这样，才能使广大教师科学、合理地运用现代教育技术，提高运用现代教育技术的综合能力。要有借助互联网等现代媒体不断更新知识能力，我们所学习的都是过去的知识，而在当今知识更新迅速的时代，网络上知识包罗万象。科技的迅速发展及其在生产生活中的应用，要求每个劳动者都有不断更新知识的能力。同样要求学校教育要使学生掌握各种丰富的科学知识；具有自我学习、知识更新、提出问题、解决问题等能力，要求教师必须不断学习，扩充新知识，不断调整知识结构和体系。在精通本专业的基础上，教师必须有“统揽”相关学科、改变已有的知识结构和传统的思维方式的能力，努力从互联网上学习各种知识以便更好地服务于教育教学。

二、利用互联网资源开发课程资源的能力

什么是课程资源？课程资源是课程建设的基础，包括教材及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。但在教材之外的互联网中也有很多很好的资源可以利用，互联网中有很多声音、图像、视频等多种资源可以很好地服务于教学，可以创设声情并茂，色、情、景交融的优美的课堂教学情境，让课堂变得生动真实，达到事半功倍的效果，可以从听觉、视觉等更多的感观上调动学生参与学习的过程，从而实现教育教学目标。这样在现代教育理论的指导下和现代教育技术的支撑下，教师在教学中具有选择课程资源、开发课程资源和使用课程资源的权利，教师不能只把教科书作为唯一的课程资源“照本宣科”。

三、利用现代教育技术组织教学模式的能力

网络教学模式（包括远程教育网络教学模式）的应用越来越广，远程教育社会化蓬勃发展，全通教育、新东方、科大讯飞等很多公司都开展了远程教育，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提高了教学素养，更令人兴奋的是传统的教学组织形式发生了革命性的变化。很多学校组建网络教室和校园局域网，探讨网络化教学模式成为课堂教学模式研究的一个重要任务。借助电子白板、大屏幕电视、摄像机、电脑、实物投影等设备的联机，可以很好地实现网上站点交互性的协同式学习。这样可以有效地开展除学校课堂教学之外的教学，使教与学不局限于课堂，从而使教学形式多种多样。

四、利用现代教育技术进行沟通的能力

在平时教学中，我会不断地利用邮箱、QQ、微信等现代技术给学生发各种教学资料。由此可知，基于现代信息技术教学中的师生互动不再只局限于课堂，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制，师生之间可以随时随地随心地进行交流。在互联网时代下的教学中，教师的主导作用可以得到充分的体现，教师通过移动终端，能及时给予学生点拨指导。同时，教师不再是简单地在课堂上灌输知识，更多的是提供资源的链接，激发学生兴趣，进行思维的引领。由于随时可以通过互联网将教学的触角伸向任何一个领域的任何一个角落，甚至可以与远在千里之外的各行各业的名家能手进行即时视频聊天，因此，教师的课堂教学变得更为自如，手段更为丰富。当学生在课堂上能够获得想要的知识，能够见到自己仰慕的人物，能够通过形象的画面和声音解开心中的各种疑惑时，可以想象他们对于这一学科的喜爱将是无以复加的。

当前是大众创业、万众创新的经济发展大转型的时代，在现代信息技术迅猛发展的时代，学校教育如何迎接现代信息技术的挑战，如何及时应用科学技术，提高教育质量，培养高素质的劳动者，是教师急需思考的一个问题。随着互联网技术的发展，基于网络的教育技术逐渐成为现代教育的支撑技术。作为教育的实施者，我们就当做创新型、学习型教师，不断加强现代教育技术的学习并积极应用于教育教学中，才能使教育的发展、学生的发展符合互联网时代的要求。