如何提高小学班主任工作的有效性

吴小林

摘    要： 小学生天性好玩、调皮捣蛋、活泼可爱。一个积极向上、有凝聚力的班集体离不开班主任的有效管理，离不开班主任自身修养的提升，离不开对孩子积极有效的评价，更离不开学校与家庭的配合。因此，班主任必须有耐心、爱心，对班级中每一个成员细细地“浇灌”，使孩子在和谐的环境中快乐学习、健康成长。

关键词： 班主任工作    爱心    评价    家访

班主任是一所学校得以正常运行的基本保障，是学校管理機构中的重要组成部分，班主任工作有效又高效地运行，对学校工作十分重要。作为管理对象的小学生天性好玩，更有甚者，与班主任作对觉得“好玩”。在这一管理过程中产生矛盾是时有发生的事情，班主任应不断提高敬业精神，采取科学有效的班级管理技巧，让每位学生都能明白自己在学校里应该做的事情，使其健康快乐成长。那么怎么才能使班主任工作做得更有效呢？

一、师爱奠定孩子快乐成长的基石

“感人心者，莫先乎情”。师爱乃一名好教师的标志，更是一个班主任做好本职工作必修的课程。班主任要有一颗关爱学生的心，用爱心感染学生、感化学生，以身作则，为人师表，才利于班级各项管理工作展开。尤其要关爱学困生，用爱心鼓励那些特殊的孩子。如我带的班级中有一名小男生在临近期末的两三周里的表现与平常表现有极大的反差，这让我非常着急，起初指责了他一顿，给他分析了道理，但这种做法经过一周多的观察收效不大。我想这不是解决问题的根本途径，而且这位同学好像有意躲着我。后来我联系了家长，经过多方面调查、了解，才知道原来是家里的小弟弟，让他无法静下心学习，再加上家长忙于照顾小弟弟，对他有些疏远，所以他上课走神。针对这种情况，我马上与这位学生谈心，经过几次朋友式谈心，他进步了，又恢复了原来专心听课的样子。因此，班主任要持有一颗关爱学生的心和作为教师的光荣职业使命感，让学生在充满爱的环境中快乐成长。

二、提高自身修养，储备管理力量

“问渠那得清如许，为有源头活水”。班主任工作也是一样，只有多学习业务知识，才能做好各种班级事务工作。一般而言，班主任治理班级的能力会随着时间增长不断提高，但现在这种观念显然跟不上时代步伐。班主任学习业务知识，可以借助别人典型的、成功的班级管理经验提高自己业务水平，这种途径更直接、快速。如我经常翻看《班主任新视野》、《班主任工作案例分析》等书籍。班主任在知识传播、更新途径多样化的今天，不断给自己“充电”，具有真才实学和科学的管理班级方法，才能在学生群体中树立威信，才能更利于班级管理和各项工作顺利进行。

三、好的评价能调动孩子学习欲望和学习兴趣

著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师评价语言的重要性。同时，我从《多途径培养学生兴趣 奠定教育教学之灵魂》一文中得出：学生的学习兴趣十分重要，犹如教育教学的灵魂一般。班级中每个孩子都存在个体差异，各有自己的长处和闪光点，教师应该在学习和生活中及时与学生交流，及时发现学生的闪光点，并给予表扬。例如我班有个小女孩特别胆小，上课提出的问题，即使自己会回答，也从来不主动举手发言。但是有一天上课，我提出一个问题，故意走到她旁边，轻声对她说：“你来回答这个问题。”结果她回答得完成正确，于是我赶快趁机表扬了一番：“同学们，瞧瞧，马欣欣同学回答得多好！”顺便摸摸她的头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。结果，她就因为那一次小小的鼓励，上课慢慢开始回答问题，后来越来越胆大，也越来越懂事理，学习成绩很快得到提高。

当然，学生也有犯错的时候，学生犯了错误，不能一味迁就。班主任对学生犯的错误非得批评时，一定要注意时机，千万不可听见错误就立即批评。班主任可以先让犯了错的学生自己想想，给足时间反思，再加以说理式批评教育，这种“推后加说理式”的批评会收到意想不到的效果。著名思想家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久集中在一些过失上，对此，尽可能委婉提醒一下就够了。最重要的是在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”何况老师处理学生犯的错误时，不但会耽误时间，而且会影响情绪，老师很生气，学生注意力也会因此分心。这样一来，课堂很难达到高效。如我对学生犯错后的批评通常放在课后或者放学，批评时加之说理教育，问题就能很好地得到解决。

四、树立榜样，形成积极向上、有凝聚力的班级

有句话说得好：火车跑得快，全凭车头带。班级管理离不开“车头”——班干部，班干部是班主任的得力助手。班干部不但可以帮助班主任管理班级，而且是同学们学习的榜样。其实，班级人际关系其实是一种特定环境中的社会关系，班主任只有重视班风建设，才能培养奋发向上、团结友爱、具有凝聚力的班集体。因此，班主任可以充分发挥班干部的行为规范影响、管理班级。

班主任还要深入学生群体，及时了解班级舆论和学生行为。可以充分利用班会、黑板报或其他集体活动等宣传手段，开展相应的表扬和批评，使学生了解社会道德观念，促使学生以社会道德观念为自己的行为规范，约束自己。最终，全班学生都能成长在积极向上、有凝聚力班风的集体中，让班级中的每个同学快乐生活、学习。

五、做好家访工作，家校合作促进孩子快乐成长

孩子的进步离不开教师，更离不开家长。要有效做好班主任工作，班主任必须通过多种形式与家长建立密切联系。当学生有错时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式交流教育孩子的得与失。要想取得家长真心协助，平等相待每个家长十分重要。记得2014年刚接手一个班，班上有个小男孩特别顽皮，参与课堂非常积极，只是一出教室门就管不住自己，比如在活动期间，打扰其他同学做游戏;在路队中，走到路队队列的外面，干扰其他同学。对此，我多次与其沟通交流，进行谈心活动，也曾打电话取得家长的支持和协助，可是效果一直不是十分显著。无奈之下只好去了他家里，与家长进行朋友式深入交谈，首先了解孩子之前的活动习惯、性格特点及兴趣爱好等，接着商定孩子教育策略、方法，并得到孩子家长的同意和支持。最后经过一学期我和家长的不懈努力、配合，情况大有好转。

总而言之，班主任工作不是立竿见影的工作，而是复杂艰巨的工作，任重而道远。班主任面对的对象是活泼、可爱的孩子，他们就像一颗颗茁壮成长的幼苗，需要耐心、爱心，对班级中每一个成员细细地“浇灌”。相信今后工作中多观察、多动脑、多学习，实践加总结，一定能使班主任工作更上一层楼。

参考文献：

[1]班主任新视野.中国人事出版社.

[2]教育心理学.甘肃人民出版社.