中职学生心理健康教育问题研究

管凤燕

摘    要： 中职学生是一个特殊的群体，处在身心发展转折时期，随着各种环境条件的改变，难免会在自我意识、人际交往、求职就业及成长学习和生活等方面产生各种各样的心理困惑或问题。以消除困扰、重树自信、点燃理想、悦纳自我，学会交往等为重点的中职学生入学教育，能帮助第一次离开父母的中职学生了解、认识、提高和充实自己，给他们提供必要的心理援助，这些是其今后学习与发展的起點，为更好地适应未来社会和时代发展奠定基础。

关键词： 中职生    入学教育    重要性

中职学生是一个特殊的学生群体，他们中的大多数都是带着低落的情绪、郁闷的心情，甚至玩世不恭的态度走入中职学校大门的。为了塑造自信、文明、充满活力的新时代中职学生，认真做好心理健康教育工作，就显得尤为重要。

一、心理健康教育的重要性

一份对企业的调查发现，被企业辞退的中职学生中，50%以上是因为职业道德素质的因素。因此，加强入学教育的针对性、加大入学教育的管理力度，对中职学校而言有着非常重要的意义。

（一）新环境带来的生活困扰。

多数中职学生离开家乡、离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的、举目无亲的城市求学。从由父母兄弟组成的家庭走入由同学组成的集体生活中;从衣来伸手、饭来张口的日子变成一切靠自己做主、自己承担的独立生活中。生活、学习等各方面问题接踵而来，喝水得自己去打、吃饭得自己去买、人际关系得自己去处理、各类费用支出得自己管理……林林总总的生活琐事让他们有些应接不暇，中职学生面对这样那样的问题显得茫然无措。

（二）对所学专业的未知带来的学习困惑。

对我校中职学生的调查结果显示，他们选择中职学校，主要有这样几种情况：一是中考失利，高中落榜。这部分学生心情郁闷、情绪低落，带着对未来的茫然和未知走入中职学校。二是父母意愿。他们对学习不感兴趣，不了解专业特点，更谈不上喜欢所学专业，被父母逼迫无奈走入中职生活。三是从众心理。这部分学生跟着大多数人的方向选择专业，茫然走入中职学校。事实上，新生中真正了解职业学校，热爱所学专业，以积极健康上进的心态开始职业中专生活的学生是很少的。

（三）不同程度心理问题。

中职学生中的大多数人是基础教育中经常被忽视甚至被否定的弱势群体，决定了心理问题多发、易发。

1.自卑心理。如今社会普遍以能否上大学作为学生好坏的评价标准，加之社会上许多人对中职生怀有偏见，共同造成中职生内心根深蒂固的自卑心理。即使他们有任何狂放不羁，实际上也是自卑心理的另一种表现。

2.厌学心理。大多数中职学生缺乏良好的学习习惯、学习态度和方法。他们畏惧学习的艰辛，逃避付出劳动换取成绩。因此，敷衍老师、应付学习成为比较普遍的现象。

3.逆反心理。由于经常犯规，多数中职生都曾受到过家长或教师的暴力管教。粗暴的管理并没有从根本上改变学生的思想和行为，反而激发他们的反抗心理，初期表现为暴躁和顶撞，后期演变为故意唱反调、对着干。

4.虚荣心理。这个所有人都会有的问题，在中职生身上表现得更为突出一些。因为不能正常取得成绩和荣誉，不能正常得到他人的重视和赏识，一些学生采取撒谎、说大话美化自己、抬高自己，有些学生不顾家庭情况盲目和他人攀比，一些学生则通过逞强斗狠表现自己。这些错误的心理因素反而给自己和他人带来伤害。

5.从众心理。好奇心、好胜心极强的青少年最容易受到煽动和蛊惑，甚至一件完全与己无关的事，也愿意凑热闹;跟着别人跑，即便是不对的，也不愿意从群体中脱离出来而盲目跟从，这种心理使很多中职生被动“卷入”各种事件，成为不自觉的参与者。

二、心理健康教育的主要内容

（一）悦纳自我，接受不完美的自己。

每个中职学生在气质、性格、能力等方面都存在差异和不同，他们心里都有一段“不堪回首”的痛，只有让他们懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，才能卸下包袱，重新振作前行。

“我不是完美的，但我……很强”主题班会活动，是每届新生进入学校后需要首先认真思考后完成的第一道题目。“谦虚是中华民族的传统美德，可是今天我们在这里不需要大家谦虚，而要在全体学生面前展示自己的优点、长处，我们相互比一比，看谁的才艺多、优点多……”班主任的开场白过后，学生脸上写满惊讶和好奇，过后是很长一段时间的沉默……班主任将“己所不欲，勿施于人”的道理深入浅出地向同学们表达。只有先悦纳自我、肯定自己，才能使别人乐意接纳你、喜欢你、尊重你。

（二）学会与人交往，树立团队意识。

有些学生为了一丁点小事就与同学恶语相加甚至大打出手，多疑、易怒等问题的出现，暴露出中职学生不会与人交往，处理各种关系能力薄弱的不足。为了培养学生正确处理各种关系，学校利用各种节假日、安排不同主题活动。中秋节来临，学校要求学生在节日放假期间到一位亲戚家做客或接待一位朋友，记录从见面到分手的全过程。一位同学说：“自己从来没有认真思考虑过与人交往要注意些什么，从来没有留意过如何接待一位客人，好像那都是妈妈的事情。通过中秋节活动，觉得自己长大了，而且爸爸妈妈也感觉自己懂事了。”另外，结合不同的专业班级，开展知识竞赛、演讲比赛、劳动实践等系列活动，培养学生的团队精神、合作意识、与人交往的技巧，学会理解父母的艰辛，珍惜同学之间的友情，懂得“予人玫瑰，手有余香”的道理，形成乐于助人、乐于奉献的良好氛围。

（三）开展丰富多彩的集体活动，克服心理障碍

开展丰富多彩的集体活动，部分中职生性格内向孤僻，逆反心理强烈，社交能力较差，有些学生甚至不知道怎样与他人进行良好、有效地沟通，久而久之，影响其情感及心理。集体活动的最大特征是富有教育力和感染力，能寓教于乐，使学生在活动中塑造良好个性、培养高尚品德、陶冶情操、磨炼意志、锻炼能力，因此，学校学生管理部门、共青团组织、学生会可以在学生课余时间举办各类文体活动、主题教育活动，如各种球类比赛、歌唱舞蹈比赛、演讲比赛、主题晚会、户外旅行等活动，通过这些丰富多彩活动的开展，扩大学生交往接触面，提高人际交往能力，缓解其交往恐惧心理，并在这个过程中让学生逐渐学会战胜自我、发现自我，同时为自己的情感抒发、宣泄找到有效出口。

（四）强化目标教育，树立责任意识。

劳动意识淡薄、团队合作意识不足、缺乏对人生目标的规划等问题，普遍存在于中职学生当中。面对这样的学生群体，从一点一滴中、从小事中树立合理的人生目标，形成为目标实现而努力的意志品质是非常必要的。“我来做什么？我应该怎么做？”“三年后的我是什么样的”，“我是被动求学，还是主动奋斗”……让他们为自己树立人生目标，同时明白只有通过艰苦努力才能实现人生理想的道理。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中指出：“教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、个人责任感等方面发展。”[2]因此，加强对中职学生责任感的教育，对促进他们可持续发展具有十分重要的意义。

加强中职学校学生心理健康教育工作是一项长期复杂的工程。教师在教育教学中既要给学生慈母般的关爱，又要让学生感受到慈父般的严厉，在职业学校度过人生一段美好的历程，成为对社会有贡献的人。

参考文献：

[1]张丽.学校要重视中职生的心理健康教育[J].成功，2011（11）.

[2]冯宝泉.谈中职生的心理健康教育[J].中等职业教育，2011（9）.