提高电子技术课堂教学有效性的探索研究

周亚罗 王莎莎 程锐涵

摘    要： 提高课堂教学有效性是一项系统工程。除教学内容的把握组织、教学方法手段技巧、有效考核之外，教师个人素质提高也是提高整个学校教学水平的关键。因此，教师端正教学态度，注重教学体态，加强教学管理，才能有效提高教学质量。

关键词： 课堂教学  有效性    个人素质

课堂教学是教学实施过程中最基本、最传统的一种教学形式，课堂教学质量提高是高校教学质量提高的重要保证，直接影响教学目标实现和人才培养质量。“亲其师而信其道，信其道而求其学”，学生往往因喜欢老师才喜欢上这一学科，教师的人格魅力是影响学生学习的一个重要因素。课堂教学有效性的提升，关键是教师，教师的教学态度、教学组织引导和考核方式决定着教学效果的好坏。

一、教學态度

教师是否被学生认可，首先取决于教学态度，取决于对教学意义的认识。有了崇高的使命感、责任感，才会踏实地备课，做好大量课前、课后工作，才能自觉把握好课堂上的每一分钟，才能在教学事业上奉献终生。对待学生有爱心和耐心，教师才会洞察学生的变化，懂得呵护学生的自信，用不同尺子衡量学生，发现学生的亮点、长处和不足。以人性为基础，运用肯定的态度、欣赏的眼光、鼓励的语言，激发学生的主观能动性和潜在能力，努力培养并积极挖掘其积极品质。学会体谅学生面对新问题的畏惧和踌躇，感受学生解决问题后的欣慰。

二、教学内容组织

教学内容的组织要结合专业特色，制定明确教学目标，合理确定内容取舍与详略，不能“眉毛胡子一把抓”。电子技术的发展日新月异，因此，教学内容除了必讲的基础经典电路外，还要不断吸收新营养，把电子技术的新理论、新器件、新工艺、新技术充实到课堂中。另外，注重教学内容的连续性和教学过程的系统性，前后知识有效衔接，才能把相邻学科有效联系。因此，教师的授课除了要把握住所教课程教学内容外，一定要把该门课程在专业课程体系中的地位、作用讲清楚。教学内容还要注意知识背景介绍，适度介绍一下科学家的故事、发明的曲折、技术的发展等，把枯燥乏味的电子专业课讲得形象生动、引人入胜。

三、教学过程的实施

课堂教学的实施就是优化课堂气氛，获得最佳教学效果。教学过程的实施包括教学方法、教学手段、教学态势、课堂管理等方面。

1.教学体态和教学语言

“教师无小节，处处是楷模”，教师体现出来的精神，对学生的影响是巨大的、直接的。一名好的教师站在讲台上一句话也不讲就可以吸引住学生，因为他从内心到外表正气凛然，有一种积极向上的凝聚力。

教学语言要幽默风趣，风趣的语言好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂回味无穷，充满强烈的诱惑力。课堂语言还要有艺术性，语言是教师传授知识的重要手段，只有准、精、美、活的语言，才能把内容讲解清楚，深入浅出、引人入胜。

2.教学方法和手段

教师只有采用多种教学方法和手段营造出生动活泼、充满活力的课堂气氛，激发学生的好奇心、求知欲，才能使学生积极主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。目前，学生普遍认为电子技术课程是一门难学的课程，称之为“魔电”，主要是其理论复杂，知识抽象。因此，课堂教学中我们可以引入实物教具、仿真技术辅助教学。

实物教具：在讲解直流电源的教学过程中，携带直流电源进课堂。学生家里基本都有直流电源，讲解其内部构造，学生求知欲非常强。让学生将直流电源拆分开来，观察各个部分的结构和组成，教师逐一讲解直流电源的作用和变压、整流、滤波、稳压各个部分的作用。学生有了动手的机会，课堂不再是沉闷的讲解与灌输，学生不再被动地学习，而是有一种学习的渴望，课堂教学效果就会增强。

仿真技术：电子技术课比较抽象，有很多电现象和过程是看不到摸不着又真实存在的，只凭借老师在课堂上口头描述其现象规律，学生的认识只会停留在想象中，很难与实际联系起来，很难在头脑中形成完整清晰的图像。如正弦波的产生，无输入信号，只靠合闸通电的噪声信号就可以振荡出稳定的正弦波，学生感觉很神奇，很难理解正弦波这种从小到大、从无到有的产生过程，在实验室示波器上观察出来的波形直接是稳定的正弦波，无法观察其整个过程，而且从课堂到实验室存在一个时间差，学习效果不太好。后来，我们利用电子仿真软件辅助课堂教学，在课堂上直接仿真电路，学生可以直观地看到波形的起振、稳幅的全过程，而且可以随时调节电路参数，观察波形的变化和有无。看完仿真图形，学生会有一种恍然大悟的感觉，学习兴趣提高。

四、多元化的考核方式

考试是检验学生对知识的掌握和理解的一个基本途径，是改进教学的一个参考依据，也是评价教学效果的一个衡量指标。

教学是一个动态的持续过程，在整个教学活动中都应贯穿评价活动，使考试与学习全过程联系起来。考核内容综合化，考试方式多样化和全程化，不再局限于期末考试“一锤定音”，教学过程中综合多次考试成绩，考试方式不再局限于闭卷考试，而应包括论文、小组讨论、实物制作、参加相关技能大赛加分等多种形式。目前课程考核模式使我们只重视单门课程的教学而轻视多门课程的配合，该考核模式又驱使教师重视学生个人能力的培养而轻视团队意识的培养。

课堂教学有效性的提升是一项系统工程，除了对教学内容的把握组织、教学方法手段技巧、有效考核之外，教师个人素质的提高也是提高整个学校教学水平的关键所在。我还需要不断努力，刻苦钻研，积极探索，通过不断的自我提升积极构建自主、高效、优质的课堂。

华北理工大学教育教学改革重点项目资助研究成果（QZ1431-09）