高职院校思想政治理论课教学实效性探究

鞠野飞

摘    要： 当前我国高职教育的快速发展对高职思想政治理论课教学提出了严峻的挑战，本文根据高职教育人才培养的要求，积极探索思想政治理论课教学的规律，坚持以学生为本的育人理念，在思想政治理论课教学中贯彻教书和育人相结合，研究强化思想政治理论课教学效果，为社会培养出更多高素质技能型人才。

关键词： 高职院校    思想政治理论课    实效性

一、思想政治理论课教学实效性内涵

实效即实际效果，指行为对象初始状态的影响和改变状况。高职院校思想政治理论课教学实效性，是指思想政治理论课教师通过教学实践活动，运用理论知识和一定的方法对所预设的目标的实现过程，并且满足受众的需求。实效性发挥取决于一是让学生掌握系统的马克思主义基本知识。二是培养学生根据马克思主义观点、立场、方法分析、解决问题，得出较科学的结论。三是把马克思主义的理论内化为自己坚定的信念，用实际行动践行自己的理想信念。实效性体现了思政课教学的价值，离开实效性，思政课就丧失其应有功能，主阵地和主渠道作用就会大打折扣，最终影响到合格人才的培养。

二、高职院校思想政治理论课教学的现状分析

高职院校思想政治理论课承担着为社会发展培养合格建设者的重任，培养高素质高技能人才是高职教育教学的目标要求。虽然思想政治理论课教学效果在改革和实践中取得了一定成绩，但没有从根本上改变思想政治理论课教学效果不好，学生不感兴趣的状态。在教学过程中，存在学生看课外书、玩手机和打瞌睡等现象，形成老师自顾讲，学生自顾玩的不良局面。当前的思想政治理论课教学，没有发挥好在培养高素质人才方面的作用，也就是说思想政治理论课主渠道和主阵地作用没有发挥出来的主要源于：

一是社会因素的影响。现在社会上普遍存在重实践技能知识的掌握，轻人文社会知识的学习，不注重综合素质的提升。功利主义的价值取向确实给思政课教学带来一定的挑战。要在当下社会认知环境下发挥思想政治理论课主渠道和主阵地作用，就必须改革教学模式，探寻教学方法，强化教学效果。

二是企业方面的需求。新形势下，企业的竞争就是市场的竞争，就是高素质技能型人才的竞争。一些企业受利益驱动在招聘人员时存在重技能轻品德现象，这与企业把员工招来即想让其达到上岗创造价值的目的有关，与学生的技能有量化标准而道德品质不易量化有关。因而使一些高职院校的教师和学生偏重专业知识的掌握，轻视思想政治理论课的学习。

三是师资队伍的不足。随着高职院校规模的不断扩大，学生人数的不断增多，导致思想政治理论课专职教学人员相对不足，而且年轻化，教学水平和能力有待进一步提高。一方面，思想政治理论课理论性强，与现实结合密切，这就要求教师有较高的理论功底和联系实际的能力。另一方面，与普通高校相比，高职院校的师资无论在教师学历、职称、培训等方面都存在差距。还有的教师责任心不强，上课应付现象时有发生等，这些都不利于思想政治理论课教学效果的强化。

四是学生素质的差异。高职院校学生学习积极性普遍不高，知识基础薄弱，自制力弱，自信心不足。一方面，有相当一部分学生来到这里仅仅是为了习得一个谋生手段，甚至有的只是混日子。另一方面，高职教育以就业为导向，使一部分学生认为只要把专业课学好，就能找到好工作。实用主义和功利思想，为思想政治理论课的教学改革带来挑战。

三、高职院校思想政治理论课教学实效性提高途径

高职院校思想政治理论课要坚持以学生为本、贴近实际、贴近生活，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

一是要明确教学理念。提高思想政治理论课教学的实效性首先解决的是培养什么样人的问题。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”可见高职院校思想政治理论课培养的是社会主义现代化合格的建设者。坚持“以学生为本”的教学理念，可以调动学生积极性和主体参与性。

二是要丰富教学内容。在传统教学模式中，教学内容选取比较单一，以教材为本，课堂教学强调灌输，教师一言堂，学生参与度不高。高职教育实践要求在教学内容的选取上以学生的实际和专业的不同为准，注重选择符合高职教育教学规律和高职学生学习特点的教育内容，使学生听得进、学得好、记得牢、用得上，提高思想政治理论课教学的实效性。

三是要改革教学方法。在教学过程中以学生为主体科学选择教学方法，提倡启发式、参与式、协作式、情境式、研究式教学，注意研究分析社会热点问题，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式活跃教学气氛，启发学生思考，调动学生的积极性，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性，强化课堂教学效果。

四是要注重实践教学。要精心设计和组织思想政治理论课教学活动，把专题讲座、课堂讲授、小组讨论、社会实践及多媒体教学与网络教学等环节和方式结合起来，根据思想政治理论课教学的需要进行选择或组合，有的放矢，使高职生能够学有所得、学以致用，在实践中感受社会发展的成就和存在的不足，提高实践教学的实效性。

基金项目：本文是吉林省高等教育学会2015年度高教科研课题《高职思想政治理论课课程体系建设研究》研究成果。立项编号：JGJX2015D444。