简析高中政治教学在其他学科中的应用

张艳敏

摘    要： 政治课具有培养学生良好道德品质的优势。由于种种原因，一些高中生对国家机构构成、选举权和被选举权等不是很了解。政治学科对这些知识进行了介绍，学生通过政治学科的学习，可以在生活学习中自觉维护祖国统一与民族团结，反对封建迷信与邪教，意识到我国在当今世界的重要地位和作用，增强分辨是非的能力，从而提高学生政治素养。为了不使学生在学习政治课的过程中感到枯燥无味，对教师提出了极大挑战。因此教师在教学过程中要落实德育教育内容，深入钻研教材及教学大纲，结合德育资源，充分挖掘德育内容，结合社会热点举例，对学生实施德育教育。

关键词： 高中政治教学    其他学科    应用

当前高中生的思想道德素质偏低，思想教育难度大，见效慢。由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，高中生思想变化大，可塑性强，情感体验不断丰富。而高中政治课遵循高中学生道德品质发展规律，从形式到内容，从讲授到训练，力求在高中生原有道德认知的基础上，积极创设各种道德认知情境和问题，使学生的认知失调，产生认知矛盾，再采取各种措施对矛盾进行平衡和协调，学生的道德认知水平可能有更大提高，向着概括化、全面化和独立化方向不断发展。因此，政治课具有培养学生良好道德品质的优势。由于种种原因，一些高中生对国家机构构成、选举权和被选举权等不是很了解。政治学科对这些知识进行了介绍，学生通过对政治学科的学习，可以在生活学习中自觉维护祖国统一与民族团结，反对封建迷信与邪教，意识到我国在当今世界的重要地位和作用，增强分辨是非的能力，从而提高学生的政治素养。

政治学科在德育过程中有极其丰富的教学内容，例如：法制、纪律、行为规范、道德品质和心理品质、爱国主义、集体主义、社会主义及世界观、人生观、价值观教育等内容。在“依法治国”理念指导下，政治课教学充分体现出民主思想，可以使学生了解法律知识，增强民主、法制意识，提高遵纪守法的自觉性。

政治学科的理论知识是与当前社会现实动态紧密相连的，要求政治教师在日常生活中不断给自己充电，提高自身素养，适应不断变化的社会形势，满足当前高中生的求知欲望。在政治学科中实施德育，要求教师不断挖掘教材潜力，将理论知识与社会动态结合起来，多给学生正面教育，对学生进行德育教育。因此，政治教师自觉提高自身素养是德育教育在政治学科中实施的一大优势。

政治课是学校德育的重要组成部分。提高学生思想觉悟，转变学生思想，是学校政治课教学的核心内容之一，是对学生进行道德品质和文化教育的主要渠道和基本环节。政治学科这种特殊地位和作用，是其他学科不能取代的。我们可以通过以下几种教育模式，不断渗透德育教育，发挥政治学科的德育主渠道作用。首先是灌输教育模式。这里所说的“灌输教育模式”不是传统的“填鸭式教育模式”，而是针对学生思想状况，依据国家教育目的、性质及任务，由外界向受教育者积极进行思想品德教育的一种模式。通过这种教学模式，不仅可以使学生掌握德育教育知识，而且有可能促使学生将德育内容内化为自己的精神力量，在日常学习和生活中不自觉表现出来，这也是所有教育工作者梦寐以求的。其次是辩论会模式。辩论会模式教学可以使学生开创创造性思维，比较容易使学生渗透对德育的领悟能力。最重要的是对学生树立正确的金钱观、世界观、人生观、价值观及爱国主义教育等都有很好的渗透作用。还可以通过寓教于活动、讲座模式等教学模式不断对学生渗透德育教育。

加强师资队伍建设，把德育教育贯穿学校生活方方面面，建设一支高素质的德育师资队伍是增强学校德育工作的关键。在学校教育教学中，教师的素质关系到各门学科功能的发挥程度，因此，教师队伍建设始终是学校各项工作的头等大事。政治课作为德育工作的主渠道，要求不断加强政治教师队伍素质建设，增强德育渗透能力。政治教师应当紧跟时代步伐，改變传统思想，适应新形势下的教育观念与理念，真正做到与时俱进;政治课是一门知识面广泛的综合性课程，政治教师要不断提高思想品德素质、专业素质与科学文化素质，增强教师灵活运用现代教学方法与手段的意识，才能增强德育渗透意识，促进学生身心全面发展。下面笔者以体育学科为例进行简述。

体育教师一般在提升学生的体质、基本知识、运动技能等方面想方设法创造条件完成，但是在教育学生思想方面，部分教师认为这是班主任、政教处的事情，只要自己上好体育课，给学生传授体育知识、技能等技术就行了。我认为作为一名体育教师，首先要树立崇高的责任感与事业心;其次，要端正自己的思想，树立以育人为目的的教育理念与人才观念，树立学校体育为健身、德育、促美的观点。体育教师除了精通各项体育知识之外，还要加强对素质教育的学习，不断提高自身的综合素质，真正做到德智体美结合教育。

体育教师在教学过程中要不断培养学生的良好行为习惯，与此同时，在教学过程中，要注重学生的主体地位，从而更好地培养能动的道德主体。不仅要尊重学生的主体地位，还要尊重他们的主体意识、精神与人格。同时注重学生主体作用的发挥、个性的发展、潜能的开发。德育教学过程是复杂的、双边的活动，没有学生的积极参加，没有学生主体作用的发挥，没有学生的自我教育，德育教学是不可能实现的。在教学过程中注重培养学生的爱国主义精神及助人为乐的高尚品德，教育学生关心、热爱集体，为集体争光彩、争荣誉，从而培养学生克服困难的意志和毅力，培养学生坚强的意志品质，教育学生对失败挫折有一定的承受力，形成胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。只有这样，才能使学生的思想品德、身心素质及个性结构更加完善。

参考文献：

[1]陈晓庚.高中思想政治课合作学习研究[D].山东师范大学，2005-04-18.

[2]瞿剑虹.新课程视野下高中政治有效教学探析[D].苏州大学，2008-10-01.

[3]陈卓.高中政治教学生活化的对策[J].中国科教创新导刊，2009-09-21.