小学英语课堂话语修正初探

阮婷婷

摘    要： 在小学英语课堂上，我们提倡尽可能使用英语组织教学，但是学生英语水平有限，受到这方面制约，师生之间的交流难免会出现中断。英语教师需要根据学生不同反馈确定自己下面的话语，确保师生间的交流顺利进行。本文初步探讨如何巧妙运用话语修正技巧搭建师生课堂交流桥梁，从而达到令人满意的教学效果。

关键词： 小学英语    话语修正    课堂交流

一、问题的提出

[案例]1

T：What animal do you like？

S：（silence）

T：I like dogs.What animal do you like？

S：I like cats.

[案例] 2

T：What animal do you like？

S：（silence）

T：你喜欢什么动物？

S：我喜欢猫。

二、分析

在小学英语课堂上，我们提倡尽可能使用英语组织教学，但是学生的英语水平，包括词汇、语法各种方面的贮备都有限，受到这方面制约，师生之间容易出现误解或互相不理解，这种误解或不理解往往导致师生交流中断，一名好的小学英语老师应该恰当运用修正技巧，以达到满意的教学效果。如案例1中，当教师问学生“What animal do you like？”时，学生没有回应，出现了沉默。交际中冷场的出现，往往要求教师采取修正技巧。这里教师分析学生不理解animal的意思而产生困难，通过示范降低问题难度，即通过把“animal”这个词具话为“dogs”，让学生理解并模仿怎样回答。而案例2中，教师面对中断的交际，采取运用中文的方式，很明显，这时教学效果要大大打折扣。可见，教师话语中的修正技巧在英语教学中有着重要作用。

三、话语修正技巧的各种情境

英语课堂上，修正技巧要在一定情境中实施，也就是說，教师要根据不同情境决定是否进行修正，以及使用怎样的方法进行修正。下面将对使用修正技巧的各种情境做一个尝试性归纳：

1.当学生出现沉默时

案例1中，在教师提出问题后，出现冷场，也就是说，学生没有任何语言回应，这时教师采用示范回答降低问题难度修正技巧对师生间的交流做调整，以助于学生理解。

2.学生话语中有错误时

[案例]3

S：She like dancing.

T：What？

S：She likes dancing.

案例3中，学生开始错把句子中的“likes”说成“like”，这是学生学习第三人称单数时常见的错误，这时教师向学生提出修改请求（what），要求学生再次回答问题，检查回答时的错误，以便师生之间达到更好的相互理解，同时迫使学生自我检查进行紧握修正。

3.当学生给出不恰当回答时

[案例]4

T：Follow me“Can you swim？”.

S：Yes.

T：“Can you swim？”，please follow me.

在案例4中，学生误解教师的话语，认为教师要求回答能不能游泳这个问题，所以他们回答了“Yes”。实际上，教师要求学生跟读句型“Can you swim？”教师从学生不恰当的回答“Yes”中意识到学生对其指令产生误解，于是教师使用重复性修正技巧修复学生的误解。

四、话语修正的技巧

1.降低问题难度型

降低问题难度型的修正技巧指学生的认知无法对问题做出回答时，用恰当的方法降低难度。如案例1中，教师在学生沉默一段时间后，采用示范回答降低问题难度问题的修正技巧对师生间的交流做调整，即用“I like dogs.”这样的示范性回答，给学生提供线索，引导学生回答，从而使交际继续进行。除了上述示范性回答方法，简化问题是一种常见方法，如用一般疑问句或选择疑问句修正特殊疑问句。

[案例]5

T：What can you do？

S：（silence）

T：Can you skate？

S：No.

T：Can you sing？

S：Yes.

案例5就是将特殊疑问句变为一般疑问句，从而降低难度。需要注意的是，在外语教学活动中，教师最好在学生有困难时再降低难度，否则不利于学生语言习得。

2.请求修改型

请求澄清型是一种要求学生对其输出的语言做出自我修正的技巧，常用句式如“What？ Again.”等。案例2中，学生在使用第三人称单数时出现了语法错误，这时教师向学生提出修改请求（what？），请求学生对其输出的句子进行审视，做出更加准确的回答。此技巧除了能帮助师生之间更好地交流外，还能引导学生用英语与教师协商，逼迫学生自我修正，对错误有更深的印象，避免下次犯同样的错误，逐渐习得语言。

3.重复确认型

重复确认型修正技巧是教师面对学生误解了自己话语的含义，而重复话语的修正技巧，常用方法是用重音或升降调强调自己的话语。案例4中，教师从学生的回答中（Yes）发觉学生误解了自己的意思，于是利用语调的变化和重复帮助学生明白自己话语的含义，从而正确做出回应。

课堂教学是师生之间的双向交流活动。恰当使用话语交际技巧，及时进行话语修正，能最大限度地避免交际中断，使课堂教学顺利进行，提高课堂教学效率，增加学生的语言习得，搭建起师生课堂交流桥梁。

参考文献：

[1]宋尚琴.城乡小学英语课堂师生话语的实证研究.中小学英语教学与研究，2004.6.

[2]教师话语的修正对中学生英语口语水平的影响.