中学数学课堂有效教学的实践探究

赵自阳

摘    要： 在逐步发展的社会进程中，除了科学技术在不断取得进步以外，一直以来出现转变的还有教育领域。素质教育一直都作为教育领域所推广的教育模式之一，该教育模式从一开始的具体落实到目前已经获得一定程度的成就，可是对于部分教学学科及相关学科的教学需要而言，还要更深层次地进行改善，所以针对新课改的相关要求，中学数学课堂教学呼吁让学生作为教学的主体，这就要求教师对学生的数学学习兴趣进行激发，使其在课堂上的主动性得到调动。

关键词： 中学数学    有效教学    教学实践

不管是教育领域的整体深化革新，还是新课改的全面落实，其目标都是提高教学的有效性，这令每一科目的教学都难以离开有效的这一关键主题，直接关系到学生学习数学的思维能力及创造能力的形成。所以，对于课堂教学开展研究的作用非常关键。

一、中学数学有效教学的特色

依照新课程改革所阐述的新型教学观念。综合理论，以及实践的最终研究成效，笔者认为，有效的数学教学必须坚持如下特色。

（一）数学教学的主体是学生

应该坚持将课堂作为学生的课堂，把学生当成学习的主人，自觉学习是有效教学改革的趋势之一。这里所说的主动学习主要指的是学生应该成为学习的主导者，让学生自觉地、主观地、积极地、创造性地进行学习。只有这样才可以形成轻松、愉悦、和谐、民主的学习气氛，令学生在这个过程中自觉学习、探究学习、合作学习。

（二）互动沟通是提升数学有效教学的关键途径

互动沟通是有效教学的必要特色之一。教师说，学生听;教师问，学生答作为一般传统教学的单一沟通模式，有效教学对教师及学生之间多层次、全方位、多途径、多方实地进行综合性的沟通，这种综合性的沟通包含的主要是師生间的探讨、探究、探索。以此为基础的有效沟通不但能够使课程资源更丰富、信息量得到增加，更能够搭建学生及教师之间心理交流的桥梁，确定好师生关系之间的重要基础。

（三）开放的学习气氛给学生带来生机与活力

开放性涉及多个不同方面，比如教学目的的开放性、教学方法的多样性、教学模式的多样性、教学过程的创意性。简而言之，毫无改变的教案、一成不变的特定答案及方式方法是不存在的。开放的教学环境必然是充满生机，表现教师与学生的经验、信息共享，让学生的活动空间可以进一步拓展，为每一位学生带生机及活力非常关键。

二、提高中学数学课堂有效性的对策

一直以来，对课堂有效教学的研究和实践从未停止过，很多教育研究人员和从事一线教学的教师都在讨论课堂有效教学的理论与实践问题，包括体制的完善具体方法的实施，等等。笔者认为提高中学数学课堂教学的有效性必须将课堂教学重心从教向学的方向转变，按照新课改的要求，在教学中应当强化学生的主体地位，落实到课堂教学中就是以学生为中心开展课堂教学，具体要求就是让学生通过课堂学习掌握基础的数学知识及数学规律，学会运用数学方法。教师在课堂教学中的角色应当是在学生学习的过程中及时为学生答疑解惑，通过有针对性的指导方式强化学生的数学学习效果。

（一）进行以学为主的教学设计

以学为中心本身就是对课堂有效教学的一种重视和落实。教师要以有效性为核心，结合学生学习的具体情况进行有针对性的、科学有效的教学设计，教学设计的原则是以学生为主体，教师进行有效的指导，以这种以学为中心的教学理念开展课堂教学能够更有效地提高学生探索数学问题的兴趣，调动学生学习数学的积极性，这有利于数学学习效果的增强。

（二）加强以学为主的交流学习

在以学生为主体的理念指导下，在课堂教学活动中必须重视教师和学生之间及学生与学生之间的交流，交流的形式是多样的，包括课堂提问组织学习小组等，这样不仅能够强化学生的学习效果，而且能够增强学生团队合作的意识，学生为了回答问题和参与讨论中就必须思考，并将思考表达出来或者进行自我验证，得到教师的指导评价，在交流学习的过程中大大增强课堂教学效果。需要注意的是，在交流学习的过程中，教师要多加观察，及时发现学生学习的难点和重点，有针对性地进行重点分析讲解，从而提高教学的有效性;教师还要帮助学生认识到，通过多做题等方法找到自己学习中的不足，包括容易出错的知识点和理解不了的知识点，这样才能更专注课堂学习，认真听讲，强化学习效果。

（三）运用多元化的教学方法开展课堂教学

中学生正处于思想和心理的活跃期，因此课堂教学要富有新意才能激发学生的学习兴趣，也才能提高教学有效性。笔者认为可以采用多元化的教学方法，根据不同的课程内容选择不同的教学方法。例如：在课堂中巧妙地设计一些悬疑，将数学问题与生活实际相联系，利用多媒体开展教学等这些方法的运用能够在课堂教学中吸引学生的注意力，使教学内容以最有效的方式呈现，便于学生理解和接受，对课堂教学有效性的提高十分重要。

三、结语

课堂教学始终是以学生为主体和中心的，教学效果最终要依靠学生掌握知识的情况检验，因此，加强对中学数学课堂有效教学的研究十分必要。每一位中学数学教师都应当让学生在数学课堂上积极主动地参与，通过数学课堂教学培养学生严谨求实的精神和不怕困难的品质。

参考文献：

[1]包长淮.初中数学课堂教学有效性的实践与研究[J].数学教学方法研究，2012（3）.

[2]倪晓云.浅谈初中数学课堂提问的艺术[J].黑龙江科技信息，2011（12）.

[3]宋乃庆，程广文.用科学发展观审视基础教育课程改革[J].中国教育学刊，2008（7）.