简述培养中学生自主学习政治的能力

张艳敏

摘    要： 近年来，随着初中政治囊括信息含量越来越大，如何让学生树立正确的是非观，是摆在教师面前的一道难题。由于政治艰涩难懂，很多学生丧失了学习兴趣。这对政治的学习和心理的构建相当不利。如何培养学生自学能力，显得至关重要。本文以初中政治教学自主学习法的内涵为切入点，分析了初中教学政治教学中存在的问题，阐述了初中政治教学中培养学生自主学习能力的新方法，希望能为广大初中政治教师提供一些可供参考的意见。

关键词： 初中政治教学    思维能力    自主学习

近年来，随着初中政治囊括的信息含量越来越大，如何让学生树立正确的是非观，是摆在教师面前的一道难题。同时，由于政治艰涩难懂，很多学生失去学习兴趣。这对政治的学习和心理的构建相当不利。如何培养学生自学能力，显得至关重要。

一、初中政治教学自主学习的重要性概述

传统的政治教学过程中，教师始终都是教学主体。这种教学过程使教师站在讲台上进行知识传递，学生被动接受知识。部分学生在教学过程中往往不会过多思考，许多知识点都是将老师所说照搬到笔记本上。随着课程改革的推进，政治越来越贴近日常生活，老师的讲述会夹带过多的主观情绪。学生要自主学习，带着政治课本中的观点，返回生活，在生活中寻找答案，从中树立正确的人生观、价值观与世界观。培养学生的自主学习能力，是这个时代政治学习的重点，也是政治学习环节中相当重要的内容。

二、初中政治教育现状

（一）政治教育刻板乏味

一些初中学校只注意升学率，片面追求考试分数，这种应试教育只要求学生牢记所学课文，对其中蕴含的道理一概忽视，也对学生自身的发展起到扼杀作用。政治教育作为当下品德教育的核心课程，在很大程度上对学生心理的构建和二观的正确认识有重要作用。然而当下政治课严重脱离生活，让学生认为政治与自己关系疏远，甚至与自己无关。总体来说，政治的传播有效性，远不如微博、网络、电视等。这对政治所给予正确的人生观价值观的构建相当不利，也对初中生的内心造成干扰。政治的枯燥乏味，使得学生久而久之对政治课本身不重视，造成不可挽回的错误意识，对青少年的未来发展很不利。

（二）学生对于政治教育缺乏兴趣

学习兴趣是学生学习的主动力，然而长久以来，政治教学大都是教师在台上讲课，学生在下面听课。教对政治本身所蕴含的哲理性问题很少提及，几乎都是直接照搬课文内容。这样，学生在学习过程中由于缺乏学习激情、学习延展和学习例子，学习政治的积极性就会呈现大幅度下降的状况。

随着新课改的推进，新的政治教材越来越贴近学生的生活和学习。然而在日常教学中，老师忽视联系教材。课堂教学中教师往往不太重视学生之间的讨论，只是一味进行理论知识的灌输。这与新课标课本期望不符，在很大程度上挫伤了学生的学习积极性。

三、如何培养学生自主学习能力

（一）挖掘教材内容

初中政治课堂教学过程中如能采用实际例子，能很大程度上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机，最终让学生真正意义上感受到自己就身处政治中，政治就是生活。这就要求教师在教学中尽量挖掘教材内容，使得学生积极参与政治学习活动，从而提高学生学习效率。例如在日常教学中，在谈到中国儒家思想时，可以多联系孔子与学生之间的趋势。在讲故事的同时，对学生灌输中国传统文化。为了实现教学目标，教师在日常教学中要尽量恰当地引入多样化的教学实例，让学生在听课过程中，有所思有所得。教师对教材应当有细致入微的了解，用有效的方法把学生容易接受的新鲜事物引入课堂之中，从而在根本上激发学生的学习兴趣，促使学生自主积极思考，提高思维能力。

（二）课外教学内容多样

政治教学的目的在于学生运用所学知识解决生活中的实际问题。学生在解决日常实际问题的同时，可以对已学知识加以巩固并进行知识梳理，最终起到巩固加深的作用。与此同时，学生通过习题练习，分析社会现象，使得所学知识能够最大限度地学以致用，提高解决问题的能力和思维能力，实现学生德智体美劳全面发展，让学生得到熏陶。例如在日常教学中，可将学生日常作业，由书面作业改为活动作业。比如给父母洗脚，去敬老院等活动。这些作业一方面可以缓解学生的学习压力，另一方面可以让学生树立正确的价值观。教师在日常教学中，可以布置一些开放性题目，让学生在生活中寻找真谛。这样既最大限度地调动学生学习的主动性与积极性，又拓宽学生眼界，启发思维。例如教师可以安排学生每周进行一次道德素质记录，利用周末时间到街上记录发生的优良道德素质和不良社会风气，然后在课堂中进行分析讨论。

（三）引导学生自主学习

在日常的学习生活中，教师一定要鼓励学生多问几个为什么。敢于提出问题是培养学生自主学习能力的关键，只有提出问题，学生才会想解决的途径，培养学生思维能力，很大程度上锻炼学生独立思考能力。让学生进行独立思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知识真谛。如果学生没有真正的自主思考，即使学会知识也经不起推敲。例如学生在日常学习中，只知道实践是检验真理的唯一标准。但在学生的日常学习中只是空洞的认知。不妨让学生自己做做家庭劳动，随后与日常谚语相比较，看看是否与所学知识相同。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无穷的。”这充分说明，鼓励学生自主思考，能最大限度地开发学生的想象力，不断培养学生自主学习能力。教师可以针对性地设置课堂讨论和单独思考的环节，让学生借助想象和讨论解决问题。只有不断引导学生独立思维，不断鼓励学生自主思考，学生的自主学习能力才能不断提高。

参考文献：

[1]胡锦合.交革中的初中政治课程的文本分析[J].教育研究实验，2012（12）.

[2]学案导学，培养高中学生自主学习能力.张文强河北师范大学，2008-05-30.

[3]王越.中学政治课教学中学生自我意识的培养.河南大学，2011-05-01.

[4]童欣欣.思想政治课教学中培养学生自主学习品质的策略研究.河北师范大学，2013-05-08.