认知负荷理论在中职计算机教学中的应用分析

王淑春

摘    要： 中职学校计算机的教学，不仅是为了丰富学生的理论知识，更是为了加强学生的计算机操作能力。中职学校计算机的教育者为了减轻学生认知的负荷，需要学生在问题解决与学习阶段可以更好地对认知资源进行配置。本文就认知负荷理论进行分析，探讨认知负荷的理论在中职计算机教学中的应用，进而促进中职计算机教学的发展。

关键词： 认知负荷理论    中职计算机教学    应用分析

1.引言

在网络技术不断发展的背景下，信息的涌流直接渗透到每个角落。当下网络信息发展迅速，需要具备先进的计算机技术，才可以更好地进行计算机教育，进而提升中职计算机的教育水平。其中可以从课后教学的辅助、课前的教学设计与课中教学资源的分配三个方面进行，对内在与外在的认知负荷进行细化，提高学生的学习能力，最大限度地提高中职学生的实践操作能力。

2.认知负荷理论简介

关于CLT也就是认知负荷的理论最早是由澳大利亚的心理学教育家John Sweller在二十世纪八十年代提出来的，其中心观点就是重视学生在问题解决与学习阶段关于认知资源的分配，最大限度地将工作的记忆容量充分利用，让学生在学习过程中，通过优化资源配置提高中职计算机的教学质量。此外，认知负荷基础理论一般是有限性图示理论与记忆容量的假设，其中图示理论提出人的认识通常是以图形式储存在长时记忆中的，图示按照信息元素使用方式对信息进行组织，这样也就形成了储存机制与知识的组织，进而降低工作记忆的负荷[1]。

3.教学过程中认知负荷理论的应用策略

3.1关于课后教学的辅助

关于中职学校计算机的教学过程既包括课中教学的资源分配与课前的教学设计，又包含课后的教学辅助。课后教学的辅助一般是为促进学生更好地巩固记忆空间中的理论知识，中职计算机教育者可以通过各种论坛、微博、多媒体、微信与QQ等辅助学生学习，主要目的就是交流、完善与沟通相关知识。提高学生自我认知的能力，就是利用网络媒体的技术与信息技术，同时搜索相关PS网络媒体的资源，通过各种网络平台使得PS技术可以共享，这样不仅可以丰富学生的专业知识，而且可以强化学生的自学能力，不仅如此，教育者共享的计算机网络媒体的资源，需要进行选择性共享，这样可以降低学生认识的负荷，进而给学生学习提供最大辅助。

此外，教育者能够充分使用一些交流工具进行讨论，例如：微博、微信、多媒体技术与QQ等，同时在这些平台上，可以有针对性地对相关问题进行解决，这样在很大程度上可以给学生解决问题时提供有效辅助，降低学生认知负荷。除利用QQ、微博、微信与网络媒体的资源外，教育者还可以在各种论坛与微博上构建PS学习的专题，还可以在社会上搜索一些优质的资源，例如：PS的专业设计人员与媒体公司等，在微博、微信与论坛交流中进行学习，这样既可以获取各种知识与技能，更可以使得中职计算机学生充分掌握计算机技术，并亲自动手操作，进而最大限度地提高学生学习计算机的兴趣，提高学生操作计算机的技能。

3.2关于课前教学的设计

中职计算机课前教学的设计，一般是围绕学生学习的成果进行，主要包含学习态度、语言信息学习、认知的策略与智慧技能等。目前中职学校计算机的教学主要就是认知策略、动作技能与智力技能等方面的教学，教育者在课前呈现给学生的学习资料必须与原有认知结构相结合，设计出来的教学大纲也要使学生可以回忆已学知识，使得学生在原有知识与现学知识之间建立桥梁，这样便于学生进入学习状态，还可以使学生更好地配置认知资源，例如：中职学校计算机PS的课前教学的设计[2]。

就目前而言，中职学校计算机学习者普遍是初中毕业生，因此原有长记忆中储存PS的课程知识比较少，因此，中职计算机的教学必须有针对性地构建认知结构，也就是计算机教育者需要在学生原有认知的结构上进行课前的教学设计，而设计过程可以按照认知结构层次的组织进行设计，将层次组织充分应用在教学设计中，这也是ET组织教学基本的原则。此外，学习者原有的动作技能可以提供及实施外部刺激，主要目标就是让学生可以在新认知的过程中充分掌握基本动作的技能，例如：学习PS前，需要充分掌握素描技术。

3.3关于课中教学资源的配置

认知负荷内在主要取决于计算机专业知识与材料本质的交互，也就需要严格控制认知负荷内在的学生图式的构建。计算机教育者在教学过程中需要优化资源的配置，引入与主题相关的概念，例如：PS图式的构建、静态文本PPT等，使学生可以在脑中构建与PS技术相关的文件夹，有针对性地对相关内容进行储存。

而外在的认知负荷一般取决于计算机教育者设计的计算机教学的内容，这就需要减小外在的认知负荷使学生选择性地获取知识。此外，教育者在课程中为使学生不出现外在认知的负荷，需要对资源配置进行优化，例如：PS案例的学习，首先可以通过横向展示PS技术，使用视频的媒体呈现;还可以通过纵向展示PS，使用音频的媒体呈现，让学生按照自身认知能力选择性地学习。

4.结语

目前认知负荷的理论研究正在不断发展，在知识内容更新与定义方面尤为重要，这也是今后中职计算机教学的应用与指导前提，可以有效促进中职计算机教学的发展。

参考文献：

[1]李家潇.认知负荷理论在中职计算机教学中的应用[J].网络安全技术与应用，2014，35（06）：118-119.

[2]黄海燕.浅谈认知负荷理论在中职计算机教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2013，24（07）：130-132.