论板书在信息技术教学中的应用

蒋朝阳

摘 要： 一支粉笔、一块黑板是教学过程中常用的板书工具，有效的板书犹如画龙点睛，能使课堂效果清晰明朗、立竿见影。随着多媒体技术的不断发展，大部分教师都能充分应用各种多媒体技术于教学中，为提高教学效率提供良好平台。然而部分教师过于追求多媒体教学手段，忽略传统板书教学手法，特别信息技术教师容易忽视板书在教学中的重要应用，本文从板书的设计、生成、作用等多方面论述信息技术教师如何利用板书有效增强课堂教学效果。

关键词： 信息技术 板书 课堂效率

有效提高课堂教学效率成为最近教师比较关注的话题，随着信息技术日新月异的发展，为有效提高课堂教学效率，信息技术教师使出浑身解数，通过PPT、动画、音视频、网络等多种教学途径，使原本抽象、枯燥、乏味的学习内容变得生动形象，大大丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，然而，一节课下来，学生虽然接受了大量信息，可到了课后小结，学生却支支吾吾说不出所以然，道不出一节课的主要内容，难道是教学设计出了问题？是教师没上好？还是……

由于多媒体出示速度比较快，学生并没有充分时间思考教师的课堂提问，师生之间的交流大为减少，造成较差的互动性，一堂课下来，因为教师过于依赖多媒体技术，几乎没有在黑板上留下一个字，竟然遗忘了教学中另一种常用的也是重要的教学手段——板书，这是信息技术教师特别容易犯的通病。那么如何才能在信息技术教学过程中发挥板书的教学优势呢？下面笔者就板书在课中的设计、生成和作用等做以下几点论述。

一、精雕细琢——板书的精心设计

一堂成功的课的前提是教师在课前精心备好课，设计出好的教学过程，板书的设计是其中一个重要组成部分。在课前的具体教学设计中，考虑到教学各要素的作用，事先选好一个有意义、符合学生认知体系的学习材料，再根据学习材料设计出环环相扣、相互串联、前呼后应的教案，同时在每一个教学环节中对各个知识要点如何提炼；什么时候生成板书最为恰当；不同的知识要点如何布局；一堂课结束后，所有重难点是否都能在黑板上完整合理地呈现，这些都是要事先精心设计好的。例如：苏教版七年级第一章第二节《从因特网获取信息》，通过网上软件及相关内容的下载，学生认识并学会WEB和FTP两种网上文件下载方式及特点，通过下载的学习，培养学生良好的网上文件下载习惯，并形成存储的科学性及安全性意识，根据这一知识与技能目标，最先设计了如下板书：

从因特网获取信息

更快更方便：Winrar压缩软件、下载工具

Web站点：单击链接（目标另存为）

FTP站点：选定——复制到文件夹

针对下载“更快更方便”的特点，考虑到“大型网站”为我们的下载提供了方便和快捷，根据整个教学进程，经过多次反复推敲和修改，进一步合理设计出新的板书布局：

第2节 从因特网获取信息

更快更方便压缩软件Winrar大型网站下载工具软件

经过优化后的板书更突出体现各个知识要点，而且布局清晰明朗，学生一看就能领会。因此，板书只有经过多次反复修改和精心设计，利用板书的结构特点，才能在教学过程中做到胸有成竹、应付自如；才能充分调动学生学习积极性，调节课堂氛围；才能有效增强课堂教学效果。否则在实际教学过程中，忽视板书的重要性，即便有板书，也会因为板书粗制滥造、枯燥乏味、混乱无序、充满随意性，久而久之，导致学生滋生厌学情绪，学习兴趣和积极性随之大大降低。

二、步步为营——板书的动态生成

课前教师对板书的精心设计固然重要，然而即使充分预想到教学过程中每一个细节性问题，也会因为诸如学生个体差异等种种不确定因素发生变化，因此，板书的生成还要根据实际教学过程动态生成。

上课过程中，教师一定要充分发挥主导引领的作用：通过良好的课堂语言，有效调控课堂氛围，提出问题，设置悬念，一个问题抛出后，引起学生的注意，激起学生对学习内容产生思维的浪花，并且提出的问题使学生在原有知识水平的基础上回答出新的知识要点，通过一个或多个学生的回答，最后提炼出预先设计好的板书内容，也就是说，板书内容最好由教师在学生的回答中抓住学习关键知识点，并快速动态生成板书内容，让学生感受到板书内容是由学生归纳提炼出来的。如《从因特网获取信息》一课，通过一定的情境创设，提示桌面上的一个压缩包是否能打开？为什么打不开？由学生自己引出电脑中没有安装压缩软件（学生机中事先没有安装压缩软件），同时板书“压缩软件”，通过教师进一步探询，怎么让电脑里有这个软件呢？学生自然会说到网上下载，教师就可以很自然地板书“从因特网获取信息”的课题，随着教师有效问题的不断抛出，課堂渐入佳境，板书内容在学生的回答中逐步充实，学生的学习热情在板书的不断呈现中逐渐高涨，从而增强学生的学习信心，激发学生内在学习兴趣。

由此可见，一个应付自如的教师如果能在学生回答中提炼出板书的知识要点，则将大大改善课堂学习气氛，从而有效提高信息技术课的课堂教学效率。

三、蓦然回首——板书的提炼升华

实际课堂教学过程中，按照教学设计动态生成板书后，一堂课的教学重难点逐渐显露。蓦然回首，学生在课后小结过程中可以进一步对重难点知识进行新的构架和理解，在《从因特网获取信息》一课，通过对学生回答问题的提炼，把各知识点按照事先布局好的结构动态生成后，最终形成如下板书：

第二节 从因特网获取信息

通过以上板书，教师不仅可以随时掌控教学进度和主要知识点，更重要的是课后通过板书归纳小结，学生重新对整节课做了一个回顾，特别是在教学的每个环节里，教师始终围绕下载“更快更方便”的特点（如虚线所示），经过多次反复强调，加深学生对下载知识要点的认识和理解。最终，通过板书小结整节课，将整个教学过程推向高潮，课堂教学效果得到升华。

信息技术课堂中需要有完整有效的教学板书，板书不仅可以帮助学生快速便捷地对整节课学习内容进行纵向回顾，对学习内容还能进行及时反思和领悟，同时给学生留下更多余味，让学生在板书中得到逻辑思维和抽象思维锻炼，更重要的是通过板书这一画龙点睛的重要教学手段，提高信息技术课堂教学效率。

参考文献：

[1]吴绪梅.注重教学反思 提高课时效率.惠贞论坛.

[2]费海明.教学要素：高效率课堂生成的落脚点.中小学信息技术教育.