小学体育自主教学与小组合作教学模式实践分析

张恒

摘 要： 随着社会的快速发展，我国的教育事业不断发展和进步，教育学生应该更多地培养学生的自主能力和团队合作意识，这已经成了教育事业的目标。体育教育要以学生为重心，根据学生的自身性格特点和需要教育学生，让学生产生强烈的求知欲望，从而激发学生对于体育学习的兴趣，提倡更科学高效的学习方式。通过分析小学体育自主教学与合作教学的现状，小学体育需要把自主教育与合作教学相结合，帮助学生全面发展，同时提高教学质量和效率。

关键词： 小学体育 自主教学 小组合作教学模式

教育事业在不断地完善和发展，为了适应社会的发展和教育的改革应该更重视小学生的自主学习与合作意识的培养，让学生在学到体育知识的同时强化学习能力和合作意识，让学生得到全面的发展。教育事业的改革要适应时代的要求，实行自主教学和小组合作教学模式，加大力度培养小学生的自主能力和团队合作意识，让学生成为具有合作意识、有能力、负责任的全能型人才。

1.小学体育自主教学与小组合作模式的意义及优势

1.1实行自主教学的教育意义与优势。

自主教学的主体是学生，要通过自主教学培养学生的自主学习能力和开阔思维，首先要培养学生学习体育的兴趣，学生对体育产生兴趣才能更认真地学习体育，让学生自主学习能力得到提高，思维更开阔。随着社会的发展，教育事业的改革是必然的，学校和教师要充分认识到小学体育自主教学的重要性和意义，实行自主教学，让学生的体育学习能力得到更好的发展。与传统体育教学方式相比，自主教学更适应社会发展的需要，让学生拥有独立自主的空间尽情享受学习的乐趣，提高学生学习体育的积极性，使学生主动学习，认为学习体育是一件有趣的事，在学习过程中自身能力得到提高。自主教学使学生和教师之间的关系变得更亲近，这种和谐的师生关系让学生可以勇于发表意见，大胆提出问题，自由地学习和创新，尽情发挥创造能力，教师再适时地予以鼓励，学生有了动力就会更认真地学习。

1.2实行小组合作模式的教育意义与优势。

小组合作模式就是按照学生的体能、知识储存和运动能力等方面划分为小组的形式，进行相关的课堂活动，让学生参与课堂活动，积极主动地完成学习任务，在参与活动过程中加强学生之间的交流和互动，相互帮助，相互学习，增强学生的团队合作意识。小组合作的教学模式可以让学生积极主动地参与活动，激发学生体育学习的兴趣，让学生通过实际操作增强责任感和实际能力，并且可以开拓学生的思维。这是更科学高效的学习模式，学生更重视学习努力的过程，而不是一味地追求成绩，全面提高学习成绩，增强能力。小组合作教学的目的就是让学生之间增加交流，相互了解，学习对方身上的优点，帮助对方解决困难，共同努力完成学习任务，增进友谊，学会团结合作，同时增强责任感。小组合作模式可以加深学生间的友谊，提高实际能力，在良好的学习氛围中学习，让学生知道合作的重要性，同学之间更团结，在合作中共同进步和发展。

2.建立体育自主教学与小组合作模式的策略

2.1创设情境，带动学生自主学习。

兴趣是激发学生学习兴趣的最好动力，实行自主教学，给学生足够自由的空间学习，让学生拥有独立自主的学习能力，找到学习的乐趣，想学习体育，兴趣将会推动学生学习。学生对于要学习的课程不关心，没有学习的动力，学习变得被动，学习效果就不好。首先要培养学生的学习兴趣，教师可以根据教学内容创设生动的学习情境，例如，播放体育相关知识的视频、提出相关体育知识的问题或者进行比赛，在进行赛跑比赛前提出问题，怎么提高跑步的速度，节省时间，得到更好的成绩，或者跑一百米大约需要多长时间，让学生带着好奇心完成任务，学生通过讨论和自主的思考推断答案，学生就会感到有趣，要主动参与学习，自主思考和学习，这样自主学习能力才会得到提高。

2.2通过自主学习提高学生的创造力和思维能力。

通常体育课的教学都是讲解动作要点，给学生示范动作，学生自己练习，教师提出错误纠正的固定形式，这种陈旧的教学方法比较无聊，学生就会感觉疲惫，不愿意学习，被动学习，老师讲解的时候学生就一带而过，没有认真听课和记忆，影响体育教学的效果。比如在学习体操的时候，教师可以放好听的音乐，让学生自己跳舞练习，学生自发地跟着音乐蹦蹦跳跳，这样小学生就会觉得很有趣，想要学习参与。在完成一个学习任务之后可以带领学生做一些有趣的活动，可以在体育教学中加入音乐和舞蹈，让课堂变得有趣，学生可以得到放松。可以给学生播放喜欢的音乐，例如，“小苹果”等深受人们喜爱的音乐，让学生自己跳舞，使课堂变得有趣，营造愉快轻松的学习氛围，让学生可以自主学习，在自主学习的时候学生的创造能力和想象力也会有所提高。

2.3通过小组合作的模式培养学生的团队合作意识和能力。

教师要重视对于小学生的合作能力和意识的培养，根据体育教学内容策划多样的分组形式，通过小组的形式展开相关的体育学习活动。小学生比较喜欢表现自己，而且好奇心比较强，通过小组活动可以吸引学生，让学生产生好奇，想要参与，并在参与的过程中既找到兴趣又给予小学生充分展示自我的机会，而且分组进行活动的形式提高学生的兴趣，让学生更好地发挥能力，使学生得到满足，从而喜欢学习体育，愿意参加体育活动。体育教师可以根据学生的自身体育水平和技能分组，例如，跳远或者跳高等教学活动，跳远练习中可以分为2米、2.5米、3米、4米几个范围，或者跳高练习可以分为1米、1.5米、2米等范围，让学生先从一米高度练习，成功之后由低到高依次进行练习，这种模式既可以调动学生的积极性又可以培养学生敢于挑战的精神。在参与活动的同时学生之间的合作和配合更默契，学生的团队合作的意识和能力得到提高。

近年来教育事业在不断发展，小学体育应该把自主教学与合作教学相结合，通过这种更科学的教学模式让学生的能力和合作意识得到强化，通过合作的形式加深学生间的友谊，相互帮助，形成良好的氛围。为了实现自主教学与合作教学的目标，就要将两种教育模式有机结合，更好地培养学生的自主学习能力和团队合作意识，让小学生喜欢体育，主动学习，成为全面发展的人才。

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