理解句子含义，提高阅读能力

肖清波

摘    要： 小学语文新课标指出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验、发展感受和理解能力”。语文课文中经常有一些需要重点理解的句子，如果能指导学生很好地体会其含义，就能使学生更好地理解课文内容，充分领会文章要表达的思想感情，从而提高学生阅读能力。本文谈谈指导学生理解句子含义的一些方法。

关键词： 小学    语文    阅读

小学语文新课标指出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验、发展感受和理解能力”。语文课文中经常有一些需要重点理解的句子，如果能指导学生很好地体会其含义，就能使学生更好地理解课文内容，充分领会文章要表达的思想感情，从而提高学生阅读能力。下面我就来谈谈指导学生理解句子含义的一些方法。

一、联系生活实际理解句子的含义

从学生实际出发，可以形象地、浅显地理解句意。如《一夜的工作》中有这样一个句子：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加花生米的分量。”这句话的意思比较难懂，学生弄不太清楚花生米的分量是否增加。为了突破这个难点，可以联系学生生活实际理解：如果妈妈把粥做得太稀了，你会说：“好像没有下米一样。”到底下了没有？当然下了，只是下得少，觉得好像没下米一样。那么“好像并没有增加……”实际是增加了，只是增加得不多，可见原来很少。这样，整句意思明白了，学生对周总理生活简朴的品质有了深刻的认识。

二、抓住句子中的关键词语理解句子的含义

抓住了关键词语，也就抓住了整句话的精髓，理解了关键词语，也就理解了整句话的含义。如《全神贯注》中有这么一句话：“罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：‘哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。’”句中的“猛然”是什么意思？（突然。）这说明了什么？（说明罗丹全神贯注地工作，把茨威格都忘了，听到了茨威格的叫声才清醒过来。）“抱歉”又是什么意思？说明了什么？（心中不安，觉得对不起别人;说明罗丹刚才做的事是无意的。）然后，把这两方面的意思融合起来，就是这句话的含义：罗丹因为全神贯注地工作才差一点把朋友锁在工作室里，他并不想这样对待朋友，刚才发生的事完全是无意的，他向朋友道了歉。

三、由表及里、循序渐进地理解句子的含义

经过层层挖掘，一步步将学生的思维引向深入，从而理出“思表意—想含义—悟中心”的思路，锻炼联系上下文刨根问底的思维方法。如《爬天都峰》有一句：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”可以设计这些问题理解句意：①“一老”指谁？“一小”指谁？（“老”指老爷爷，“小”指小女孩。）②小女孩要向老爷爷学什么？（年老体弱还勇于征服天都峰。）③老爷爷要向小女孩学什么？（小小年纪勇于征服天都峰。）④从这句话可以得到什么启发呢？（善于学习别人的优点，面对困难不能轻言放弃，要迎难而上等。）这样层层剖析不但使句子的意思明了，而且由此引申，发挥出重点句的作用。

四、抓住要点理解句子的意思

如《全神贯注》中最后茨威格的回忆：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”要理解这些话，必须先理一理这些话讲了几个意思。这些话讲了两个意思：①他认为那天在罗丹工作室里学到的要比他在学校多年学到的还要多;②一切值得做的工作想要做得好，就应该全神贯注。要点抓准了，再联系上下文，我们就会明白这些话的含义是：茨威格觉得自己那天下午的收获非同寻常，而且认识到工作时必须全神贯注。

五、抓住细节描写句子，体会文中表达的情感

细节描写指抓住生活中细微又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻、丰富。如教学《爱如茉莉》一文时，出示这样一句话：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”然后教师引导学生想象：妈妈手脚刚开始麻木时心里会想些什么？妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么？学生在一次次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡上一会，默默地忍受着，这种爱是平淡无奇的，是真真切切的，也是实实在在的。

理解句子的方法除了以上几种外还有很多，具体选择什么方法，要根据具体句子而定。引导学生对课文重点词句进行品赏个性化读，就能更深入地感悟作品表达的思想感情，从而更进一步升华思想。总之，在当前新课程改革形势下，每一位语文老师都要有一种理性思考，在教学中多学习、多反思、多实践，引导学生抓住重点词句自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生阅读能力。