立体引学式教学在小学语文中的应用

2015-09-10 07:22金万学
考试周刊 2015年61期
关键词:应用研究自主学习小学语文

金万学

摘 要: 立体引学式的学习是在老师启发引导下促进学生的自主学习,是全新的课堂模式。立体引学式学习是培养学生的学习兴趣和实践能力、自主探索的精神,使学生思维活跃,激发智慧的重要措施。在小学语文教学中进行立体引学式教学,要善于启发引导,强化学生的自主学习意识;激发学生的自主学习兴趣;善于质疑,发现问题自主学习;建构模式,培养学生的自主学习能力。立体引学式学习很注重学习方法,强调学生通过自主学习获取知识,着重培养学生的探索精神和思维能力。

关键词: 立体引学式教学 小学语文 自主学习 应用研究

小学语文立体引学式的学习是指在小学语文教学阶段,学生在老师创设的情境教学中,确立学生的主体地位,独立自主地学习课文,让学生成为课堂的主角,并在分析问题、解决问题的过程中培养创新意识、实践能力,得到情感体验。通过自主学习,满足学生发展的各种需求,使知识转化为学习资源,提高自身素质,培养实践能力和创新精神,使学生自我价值得以实现。怎样确保在教学中学生的自主学习能顺利开展,教师需要发挥主导作用,合理启发引导,引与学结合,创造开放性的教学环境,师生互动,通过多角度、多侧面的立体模式教学。我就多年的小学语文教学中,谈谈一些做法。

一、善于启发引导,强化学生的自主学习意识

学生是学习主体,是学习的主人,有权用自己的方法进行学习。教师作为引导者,要认真钻研教材,善于启发引导,积极挖掘每一篇课文所蕴含的创造价值,有目的地培养学生自主学习的意识。课前要指导学生自主预习,把每一篇课文的学习目标都清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能主动地进入自主探索学习中。教师要善于启发引导,引导学生进入自主学习的状态,精心创设教学情境,使其自主学习的气氛活跃,强化学生的自主学习意识。例如在学习《燕子》这一课时,一方面,我启发引导学生学会认真读书,并且看字面上的内容,画出小燕子的外形特征和生活习性的语句;理解课文的内容,思考小燕子为什么春天才来?我还启发引导学生思考:小燕子常常飞在麦田上,对庄稼有什么好处?另一方面,我启发引导学生随时叩问自己学习《燕子》这一课所得到的知识和自己的生活经验有什么联系?这样有利于及时消化新知识并将其纳入自己的认知结构。通过这样的训练,有效调动了学生学习的参与性和自主性,促进了学生思维的发展,在分析问题、解决问题的过程中获得了深层次的思考和情感体验,调动学生了自主学习语文的积极性。

二、激发兴趣是学生自主学习的动力

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求和欲望,才能以學为乐。学生只有对语文学习产生浓厚的兴趣,才能积极主动地学习。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发是一个很关键的问题。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。学生们全身心地投入,主体性参与极高,这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”。由被动地学转为主动地学,这样学生自主学习的劲头就更加足了。

1.巧设导语,激发兴趣。

导语是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。精心设计好导语,因势利导,上课开始就能扣住学生的探究心理,激发其兴趣,活跃其思维,从而大大提高学生学习的积极性和主动性。

2.引入情境,激发探究心理。

情境是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的与教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的。教师在语文教学中创造性地创设一定的情境,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起他们的情感体验,点燃他们思维的火花,激发他们的探究心理。这样,就能极大地激发学生的学习兴趣。

三、善于质疑,发现问题自主学习

质疑问难是学生自主学习的重要表现,疑是发现和探究一切问题的基础,是创造性思维的开始。优化语文课堂结构,激活学生的主体意识,必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛,允许学生随时“插嘴”、提问、争辩,甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难,是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现,老师应该热情鼓励和赞扬。培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”要培养学生善于从无疑处生疑,这是发现问题的起点。

新课改中,要求学生主动参与,乐于探究,正是把激发学生的自主学习兴趣放到了重要地位。在小学语文教学中,巧妙地设疑,不但能感悟文章的内容,而且能调动学生参与思考、乐于探究和讨论问题的动机及自主学习的兴趣。课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,才能充分培养学生自主参与、自主探究知识的能力。为此,我们设置的问题要根据学生的成绩及认知能力的情况,因人而异,符合学生的年龄和知识特点,做到难易适度,由简到繁,由易到难,让学生乐于自主学习;在语文教学中,兼顾不同层次的学生设置开放性、启发性问题,能够激发学生自主学习的兴趣。

积极倡导学生自主学习是立体引学式的理念,立体引学式教学已渐渐走入课堂,是一种新的教育理念。在小学语文教学中,我们应以立体引学式的教学,强化学生自主学习的意识,激发自主学习兴趣,积极培养学生的自主学习能力。

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