拨动孩子心中诗的琴弦

叶明生

摘 要： 儿童具有天才的想象力，每一个孩子都有一颗诗心，他们的思维具有模糊性特点，语言跳跃。教师要关注孩子的每一次心跳，捕捉到翅膀振动的感觉，拨动孩子心中诗的琴弦。

关键词： 读书活动 诗歌教学 营造氛围 教学相长

这几年，幕小教师一直走在“让诗歌点亮童心”这一课题的研究路上，开展了一系列综合性实践活动，并取得了一些成绩，这更加坚定了我们选择诗歌教研的信心。

大家对诗歌产生了浓厚的研究兴趣，轻轻地拨动了孩子们心中诗的琴弦，从而让孩子们与诗歌产生了共鸣，一起徜徉在诗歌的王国，奏响了一首首诗歌的畅想曲。

儿童具有天生的想象力，每一个孩子都有一颗诗心，他们的思维具有模糊性特点，语言跳跃，会关注大自然的每一次心跳，能捕捉到翅膀的每一次振动，能听到花香飘荡的声音，他们都是天生的诗人。让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。

一、营造浓浓氛围，让书香滋润孩子心田

最能激发学生阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。浓厚的阅读环境和氛围，能使其自然启动和保持课外阅读行为，进入课外阅读的实践之中。

学生漫步校园，那小径旁诸多的励志石刻给人以启迪；小憩读书吧，精致的小书架吸引着孩子的眼球；图书馆里孩子們拿着书在读、在讲、在小声交流；驻足长廊或小坐石凳，耳濡目染校园文化，这是学校最美的风景。

二、引导学生读诗、品诗，创造诗的氛围，让诗进入学生生活

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，明确了读诗在整个诗教中的重要地位。我们认为，造成写诗难的重要原因就是孩子们诗读得太少。开展诗歌教学，必须先从引导学生读诗入手。

引导学生读诗，首先应向学生推荐优秀的儿童诗作品。我们鼓励学生借阅、购买圣野、柯岩、金波、鲁兵等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。

其次，十分重视在引导学生广泛阅读的基础上，给予他们必要的指导。早在几年前，我们学校就固定时间让孩子晨诵、午读、暮醒，每天清晨，琅琅的读书声响彻校园。

低年级的老师让孩子积累诗歌，从中汲取营养。孩子手边的《古诗文诵读》书，学生读起来兴致颇高，甚至在春秋游的车上，大家都齐声背诵，可见孩子们多么喜欢这些经典诗歌；我校很多班孩子都配有《日有所诵》，有时上小科时，学生融会贯通，用儿歌理解知识。

三、抓好课堂主阵地，教学相长

老师们研究兴趣浓厚，研究深入而又扎实，在探索与实践的过程中，吸取了各地宝贵的诗教经验，及时总结了教学设想，使得课题研究迅速而有效地开展起来。

每次教研活动，确定一个研究主题，如：怎样激发学生的情感，融情入诗；感受欣赏儿童诗与大量积累的有效结合；不同内容童诗的相应教学策略；童诗的写作指导等。就这一主题展开讨论交流，由中心发言人谈谈自己的理解、经验或困惑，然后大家相互补充，取长补短，集思广益，共同提高。

四、开展丰富多彩的活动，童心诗意满校园

教研组定期与教导处联动，开展学生读书活动，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从各个角度欣赏、理解、读懂每一首诗。这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。最后，我们还注重在孩子们的生活中创造诗的氛围。

学校的诗歌社团吸引了许多文学爱好者，孩子们的新诗屡屡获奖，身边榜样的力量带动了许多小粉丝的全新投入。

学校总是认真组织好孩子们参加各种诗歌大赛，让孩子参与到比赛中，进一步历练自己。在江苏省第七届中小学诗歌竞赛中，多人获奖，提高了学生的语文能力和人文修养，学校也获得了“最佳组织奖”。

五、困惑与反思

确实，诗歌已经融入到孩子的生活中，拨动着孩子心中的琴弦。自开展童诗教学以来，孩子们作文的语言更精练了，整体的写作水平大大提高了，大家惊喜地发现诗化教学有助于提高学生的写作水平。

随着诗歌课题的不断深入，老师们产生了许多困惑，期待各位专家和同仁们的引领解惑。

1.儿童诗歌的教学经验、学习机会少。平时听课、观摩等学习活动都以名家名篇、重点课文为主，导致儿童诗歌教学方法的学习机会太少。

2.儿童诗缺乏歌理论。在教学中，我们能够认识到儿童诗歌的重要性，但缺乏专业的理论知识修养。

3.课程资源开发一片“空白”。由于日常的教学工作繁忙，加之在教育的重压之下，教师要抽出时间有效阅读大量诗歌，提高文学修养。

相信，有各位专家倾力相助，与我们分享经验和独到见解，相信幕小“让诗歌点亮童心”的综合实践研究将会越走越远，让诗陪伴学生学习和生活，伴随孩子们度过美好的童年。