新课程下高中体育教学的现状及对策分析

谷利人

摘 要： 新课程的颁布对传统体育教育方法提出了更高要求，但教学实践发现，很多高中在体育教学中依然存在问题，这些问题如果不解决，则会影响高中体育教学效果。本文对新课程标准下高中体育教学的现状、相应对策两大部分进行阐述。

关键词： 新课程 高中体育 对策分析

随着我国新课程标准的制定，体育教学重点放在提高学生的体育意识，围绕“健康第一”的中心思想开展教育实践活动，激发学生运动兴趣，使学生养成经常锻炼的良好习惯。体育教学已成为课程计划安排中的必要环节，但由于高中阶段是学生升学的关键时期，因此家长和教师对学生的升学率开始重视，导致高中体育学科成为名不符实的课程摆设，而这种局面的形成主要有两方面因素：一方面，文化课教师会随意占用体育课程时间进行课堂教学，另一方面家长对于体育课通常报以无视的态度，要求学生把主要精力放在文化科目上。这样，高中体育课程的开展逐渐被弱化，学生逐渐养成懒惰的坏习惯，直到最后被彻底忽视，从这种现象不难看出新课程改革下的高中体育教学存在大量问题。问题出现了就必须想办法解决，因此在对这些问题进行解决之前，必须弄清楚新课程标准下的高中体育教学实施现状，从现状中分析问题出现的原因，力求问题的解决方案。

一、新课程标准下高中体育教学的状况

目前，高中体育教学还存在以下问题。

（一）课程得不到重视

高中对于学生来说是一个特殊阶段，高中生的学习任务繁重，压力非常大，导致对文化学科的极度重视，因此很容易造成对体育课程的忽视，不管是校方、家长还是学生，对于高中体育课程的开设都存在一定质疑，他们认为高中阶段的学生应该以学习为重，体育课开不开设都不重要，而这种情况的出现与我国应试教育模式息息相关。

（二）缺乏明确的目标

由于新课程改革没有对具体学科目标进行规定，因此给学校和教师更多发挥空间，但正因如此，导致体育课教学过程缺乏教育目标，使其彻底沦为户外游戏，失去课程开展的意义，导致校方对该课程的忽略，家长对该课程的不重视，再加上体育课程是不需要参加高考的，因此师生感觉不到升学的压力，认为体育课程的开展不过就是户外活动，没有任何教育意义，对体育课程的设置逐渐沦为形式。

（三）对新课程改革缺乏了解

自新课程改革政策施行以来，在很大程度上对我国的教育事业有了一定影响，但仍然有小部分教师对它不甚了解，甚至对新课程存在一些认识误区，而这些问题的出现都在很大程度上制约新课程的推行。因此，为了改变这样的情况，必须使教师走出这个误区，对新课程改革的认识得到加深。

二、新课程下高中体育教学的相应对策

（一）最重要的是明确高中体育课的重要地位，体育课是中学课程重要组成部分，在学生的发展与成长中担任比较重要的角色，是学校教育的必修课，更是培养学生全面发展的手段。一个好学生，不仅是靠好成绩高智商决定，健康的体魄也是关键，通过体育活动的锻炼，更能有效地集中学生精力，使学习达到事半功倍的效果。

（二）高中体育课不是户外游戏，而是以提高学生的身体素质，养成爱运动的好习惯为目的进行的，因此学校在制定教学目标时应该考虑到学生的兴趣及学校的实际情况，尊重学生主体地位，并根据外界因素对体育教学活动予以实施，只有这样才能让体育教学回到本质上。

（三）为了避免这种现象的再出现，学校应该组织体育老师进行培训，在学习过后共同分享学习心得，还应该适当组织教师去外地学习，由于新课程改革在全国实施的情况各异，从而导致发展水平的不同，教师应该在先进的地区感受新课程的效果。通过这样的活动，高中体育老师对于新课改的了解会更深入，开展起来也会更容易。

三、结语

新课程改革的实施已经有一段时间，但高中体育学科的地位始终得不到重视，这种现象是改革的难点，因此对于这种现象教师要发挥能动性，积极创新，认识到体育课程的重要性，与此同时学校教育部门应该对改革中遇到的问题给予一定帮助，全面发挥体育课程的重要作用，让学生和家长对高中体育课程的开展有一定的理解。不论是老师或是家长，都希望学生在学习中取得优异的成绩，但同时应该注重学生在体育活动中的表现，让学生充分投入体育课程中，做爱运动的学生，只有坚持身体锻炼，才会拥有健康体魄，知识的学习离不开健康的体魄，只有身体健康了，学习才会取得良好效果。因此，高中体育课程的开展势在必行，千万不能“捡了芝麻，丢了西瓜”。

参考文献：

[1]吴彩.新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].成功（教育），2013，24：213.

[2]谢德财.新课程下高中体育教学的现状及对策研究[J].学周刊，2013，35：48.