初中信息技术教学困境分析

叶文婧

摘    要： 初中信息技术学科由于不属于应试学科，一些学校与教师在教学工作中存在薄弱环节，导致教学工作陷入困境，应加以深入分析研究，并予以解决。

关键词： 初中信息技术    教学困境    分析突破

初中信息技术教学中一些教师面临一些困境，对其分析既有主观原因，又有外在因素。本文主要针对这方面进行分析，以帮助广大教师采取有效措施走出困境，提高教学成效。

一、初中信息技术教学现状简析

信息技术学科是一门新兴学科，从小学三年级起各地就开设信息技术课程，进入初中以后学生应当具备一定基础，教学工作本应更顺利地开展，但是部分学校在这方面的表现并不尽如人意，主要有四个方面。

1.思想不够重视，将其当做二等学科。有些学校无论是学校管理者还是教师，始终将目光盯着语数外等中考学科，对于美术、音乐包括计算机等学科重视程度不足，在思想上将其当做二等学科，在师资配备、教学认真执行方面不同程度地存在忽视现象，不利于教学工作的有效开展。

2.课时不够充足，时常出现挪用现象。有些学校信息技术课程在计划上安排的时间比较充足，但是实际上存在挪用现象。一到复习时间、考试前期，计算机教学课时通常被其他应试学科挪用挤占，导致一学期的整体教学课时偏少，无法有效完成教学目标任务。

3.教研不够深入，模式方法较为滞后。在目前教学改革深入发展的背景下，仍然有些信息技术教师在教研教改方面流于形式，业务学习读一读教研文章，示范课、观摩课的开设频率较低，根本没有达到交流业务、探讨提高的目标，这些方面对信息技术教学工作的深入开展具有一定的制约性。

4.拓展不够充分，课外活动数量较少。在信息技术教学中，学以致用、拓展教学空间是提高教学效率的一大法宝，有些教师教学局限于课堂，没有针对课程特点、学生需求进行课外活动延伸，与信息技术教学培养能力的要求未能有效结合，课外缺少巩固提升教学成效的阵地，不能有效丰富学生的课外学习生活。

二、端正思想，深化改革，坚定不移地推进信息技术教学工作

信息技术在当今社会是一门不可或缺的知识，信息技术有力推动人类社会进步，特别是近百年来在推动经济发展及改善群众生活方面发挥了巨大作用。信息技术教学要从学生时代抓起，让学生走进社会之前具备丰富的信息技术知识和能力，是社会发展提出的具体需求。信息技术教师要立足社会发展和课程特点，以及学生成长需求，坚定不移地推动教学改革，在思想上更重视，措施上更有力，充分提升信息技术教学成效。

1.坚持素质教育理念对待信息技术教学。广大教师要摈弃应试教育理念，不要因为信息技术课程不属于应试学科而在思想上有所放松，着眼于学生综合发展，站在素质化教育理念层面看待信息技术教学工作。首先将信息技术教学作为提升学生综合素质的有力抓手，精心设计好每一课教学，确保每一课都出精品。其次认真开展教学研究，立足于如何提高学生信息技术素养，对课堂教学、课外活动等进行充分研究，提高教学的素质化程度。另外，教师要在信息技术教学中充分激发学生兴趣、营造浓厚氛围，以此推动教学工作顺利开展。

2.认真执行教学常规管理保障教学时间。教学必须坚决执行到位，认真遵循学科规律，特别是在保障信息技术课程教学时间方面做好表率。课程表规定的教学时间必须执行到位，坚决不得出现随意挤占挪用信息技术教学时间的行为。无论是室内课教学还是上机操作，教学时间保证是整个教学工作有效开展的前提与基础。首先，广大教师要自觉执行课程标准，信息技术教学时间一课不能少;其次，学校教导教研部门要强化检查，坚决禁止随意挤占挪用的行为，对于特殊情况需要调整调剂教学时间的，要坚持同等课时弥补的原则，确保整个教学工作有充足时间作为保证。

3.扎实开展教学模式方法改革提升效率。信息技术教学一定要重视教学模式改革，以新颖的方式提高学生兴趣，引导学生更自主深入学习。首先，教师在信息技术教学中要注意激发学生的集体智慧，让学生尝试研究分析。如电子邮箱的申请运用中，教师可以指导学生自己分析，和小组其他学生一起研究如何按照指定步骤申请，申请出邮箱之后进行邮件发送。教师还要根据学生自主研究情况进行点拨，帮助学生牢固掌握操作要点。这样的思考与学习习惯对学生而言非常重要，因为信息技术学科的课堂教学只是抛砖引玉，更多时候对软件的运用需要学生自己探索研究。其次，教师要对教学内容进行充分调整，尽可能选取学生更熟悉的生活化信息作为素材。如图像处理中，可以选取学生感兴趣的校园风景照，也可以选取学生自己的生活照电子相片。无论是图像的大小调整、色彩调整还是艺术处理等，学生对这样的操作会更感兴趣，学起来更用心，掌握效果更牢固。另外，教师要注重引导学生进行积极探究，与生活运用联系起来。如电子表格教学中，教师可以鼓励学生将家庭每天开支记录下来，运用电子表格的统计分类等功能，帮助父母计算每月开支金额、每一类型消费的金额，从而对家庭开支哪些地方是大头、哪些地方可以节约等一目了然，信息技术教学内容的实用性大大显现出来。可见，教学模式方法改革对激发学生学习兴趣、增强掌握效果等具有积极作用。

4.有效组织课外兴趣活动实现学以致用。信息技术教学要拓展课外活动空间，借助兴趣小组这样的载体，鼓励学生进行拓展性研究。有些学生对信息技术学习有浓厚兴趣，也有的学生有良好的基础或较高的禀赋，教师应当积极创造条件，为他们的发展提供良好基础。一方面，教师要注重对学生兴趣活动的指导，在活动内容、组织形式、活动时间安排等方面予以方便，另一方面鼓励他们在网站设计、软件运用甚至编程等方面积极探究。同时结合学习生活需要，尝试将所学内容拓展延伸加以运用，从而为学生信息技术素养提升发挥积极作用。

三、结语

面对当前初中信息技术教学诸多困境，广大教师要重视分析研究，采取有效措施进行突破，在学生信息技术素养提升方面做出积极努力。

参考文献：

[1]施能约.关于现代信息技术的劳技课教学改革与创新[J].引进与咨询，2001（S1）.

[2]斯庆和，钟小勇.信息技术能为学校做些什么？[J].人民教育，2002，06.