不断进取适应新时代体育教学的要求

刘长亮

体育课是高中生十分喜欢的一门课程，但实质上并不是表面上那么光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不喜欢教师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走进他们的内心世界……

1.优化自身知识结构

1.1“多媒体”知识

多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生的学习情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又将动作要领铭记于心，再由老师指导动作，使学生较易掌握动作技术。

1.2普通基础知识

体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业”的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学、美学、计算机等方面知识，形成良好的教学、训练、科研等能力基础。

1.3学科专业知识

这是教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识，包含三方面知识：（1）人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面“宽”。（2）专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材课程标准，而且要在多能基础上，对某部分做到精细研究，做到“树业有专攻”，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也能起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深”。（3）应用科学理论包括数理统计、科研方法与计算机应用等。

1.4教育学科理论

包括教育理论和体育教育理论两个方面，教育理论包括高等教育学、教学论、心理学。体育学科理论：包括体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学，等等。

2.重视设置场地，创设情境

上课时体育教师心中要有学生。如何运用口头叙述将听课教师带入课堂教学的情境中，需要教师既运用口头语言又运用肢体动作，让自己的“表演”发挥到极致，那就需要教师既向“学生”传授知识与技能，又阐明组织练习形式，更要巡视指导，并与学生交流互动。

3.教学语言简要

语言简要就是使用精心设计、反复提炼的教学语言，变深奥为浅显，既准确又概括，尤其是对于运动技能的教学语言更要简洁而具有概括性，以学生接受的方式授课。讲解要讲究效益，语言简明精练，做到“出言寡约，而显达易解”，语言简要并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言质量，就是要突出重点、抓住关键、分化难点。其基础是对健康知识与运动技能深入理解，弄清本质，抓住关键，在此基础上才能进行高度概括，语言也就自然会简明精练。

4.丰实知识储备，强化健康教育教学效果

健康教育知识是体育教师必须掌握、也必须传授给学生的重要教学内容，如果课前不做充分准备也很难了解得非常全面。为了能教好学生，就需要体育教师学习、丰富与完善新的健康教育知识，形成并建构扎实的健康教育知识体系。教师学习的途径非常多，尤其是当今这样的网络时代，许多健康教育知识都能通过网络搜索方式获得，这也为教师备课提供丰富的信息源。试想如果教师没有经过充分准备就走进课堂，对教学内容自己都搞不清楚，只是照本宣科地对照课本念一遍，那么其效果可想而知。且按照书本内容讲授与运用口头语言讲授效果也完全不同，这就需要教师对教学内容充分准备，并烂熟于心。备课时要明确应该传授哪些健康教育知识？达到什么样的教学目标？等等，对于要传授的健康教育知识要形成知识点，且条理清晰、内容丰富，在头脑中形成完整的知识网络。

5.太极拳教学利用多种教具和教学手段

太极拳是我国具有显著特色的传统体育项目，同时是国家一项宝贵的文化遗产。为了丰富体育课内容，我校推行了简化二十四式太极拳。

合理运用不同的教具及优化教学手段是教学的基础。从教学实践体会，仅用单一的动作示范是不够的，在教学中要充分考虑学生接受能力，利用图画、多媒体、篮球等其他多种教具作为教学手段，可以加强学生直观意识。

如教“左右野马分鬓”时有双手体前“抱球”似的动作；光口头提示往往不能起到较好作用。但在示范时，运用篮球，“抱”于体前，就能使学生更明确动作要领；再如“白鹤亮翅”“手挥琵琶”等形象的提示，促进学生想象思维，加深对动作概念的理解，以利动作的掌握。要根据不同的动作合理运用，在教学中应注重示范的位置及示范面等，还要根据教学中所反映的实际情况，予以变化与改进，从而提高动作质量。

6.改变传统教育教学模式，构建新的教学结构

我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑形式，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定模式的教学结构给学生带来很大负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于创造性思维和想象能力的发展。

新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。根据学生的身心健康发展和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→提高身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复六个阶段。

7.开展选项教学

选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的运动基础、兴趣爱好，在师资、场地、器材等允许的情况下，经教师指导，由学生自主选择活动项目的一种教学模式。高中生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强。而选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，这为终身体育锻炼和适应未来社会生存需要奠定了良好的身心基础。