初中毕业班英语总复习指要

修小红

摘 要： 在全面、系统的总复习中，要帮助学生整体掌握英语知识体系，并把许多与之相关的知识通过横向或纵向的联系，使得学生把学到的知识融会贯通 ，从而从容应对中考，顺利通过中考。

关键词： 初中毕业班 英语教学 总复习

学生经过初中三年的英语学习，在考前进行全面复习，是为了巩固学过的知识，弥补学习上的缺漏，加深对知识的理解，使学到的知识系统化，融会贯通。因此，在临近中考这一学期里，我们都要安排大量的时间进行集中复习。

一般来说，初中英语教学到三月份就已基本结束，通常有三个月半的时间复习，复习任务重，时间紧。因此，在复习阶段，教师必须指导学生进行有计划、有目的、有针对、有重点的复习。在复习之前，应先认真研究大纲的基本要求及课本教材的所有内容，针对考试题型特点，明确重点、难点是什么？该采取哪种方法落实考试重点？因为它涉及听力、音标、词汇、知识点、句型、语法及功能项目等各个方面的复习。所以复习时要掌握复习分寸，既不遗漏，又突出重点。针对本班学生的状况，制订切实可行的复习计划，安排好复习时间，将三个半月的复习时间分为三个阶段，下面谈谈我的具体安排及复习措施。

第一阶段：即3月初到5月中旬的两个半月时间。这一阶段是基础阶段，只有将语音、词汇、句型、语言记熟、记好，方可运用自如。因此，这一阶段必须细致、扎实。要以大纲为依据，立足于课本教材，以课文或单元为单位，做到每个单元过关，但不必拘泥课本单元的顺序，可根据知识的联系，做些适当的调整。要以学生为主体，教师为主导，力求复习多样化，采取多种方法，尽量避免一成不变、用同一种方法复习。在这一阶段的复习过程中，我注意了以下几个方面：

1.以课本为主线，涉及典型的单词、词语和句型，让学生将之与学过的相关知识串联起来，再举出相应的例子和相类似的题型。教师只需稍作点拨或提问，让学生随着教师的思路去联想、归纳和总结。这样使学生比较有条理地复习学过的知识，且更深层次地掌握其用法。比如：“look”一词，可以从几个方面来复习：A：词义。①作为行为动词“看”。例如：look at the blackboard.②作为连系动词“显得，看起来”，后跟形容词。例如：He looks fine.③作为名词，“看，望”：have a look；“表情、神色”：look of pleasure come to her face.

B：与其搭配的短语有：look like，look at，look after，look for，look over，look out（of sth），look round， Look up，look through，look the same...

C：表示看时与其他几个如：See，Watch，Read的区别。

2.有针对性地复习。以课本为主并不是说不分巨细，将教材从头到尾重讲一遍，而是要针对大纲所要求的重点、难点复习，有意识地强调，并让它们反复出现。如：It takes sb.sometime to do sth.这个句型就要反复练习，从而达到复习的目的。同时，要针对学生的具体情况，像我教的班是初三年接的班，大部分学生初一、二两年时间没抓紧，基础差。这并不是智力因素造成的，并且他们都想通过这次系统的复习将成绩抬上一个新的台阶，学习自觉性比较强。针对这种情况，我就把重点放在最基础的知识上，如：常用单词，形容词、副词的比较级，不规则动词，不规则数词，常用的同音词，反义词的词性转换规则等。初中英语的这些内容是很有限的，但考试时卷面所占的比例很大，因此强化这些内容并不难。

3.充分发挥学生的积极性。复习中我尽量采用学生感兴趣的情景教学法，设置情景复习课文内容。这样课堂活泼生动，不但发挥了语音交际功能，而且注重了语音知识的传授和积累，有助于学生能力的培养，收到好的效果。比如：当复习到问路这项功能项目时，让学生将教室的课桌想象成街区，桌内空隙当成纵横街道，把一些课桌的位置假设成为park，school，hospital，factory，fruit shop，traffic lights等，构成一幅街区建筑进行问答：I am standing at...，I’d like to...，How can I get there？或让学生之间进行问答：S1：Which is the way to...？S2：Go along the road.Take the third turning on the left/Turn left at the third crossing.让学生从不同出发点到达预定目的地，并说出所走的路线和所处的方位，复习问路的各种句型。

4.精讲多练。练习是英语复习课的重要组成部分，它可以使学生了解到自己在学习中存在的问题，从而改进自己的复习方法、复习方向及明确复习重点。教师也能从中发现学生的缺漏，自己平常教学中的不足，从而采取有效的复习方法，强化复习效果。因此，复习中可根据不同的教学内容与教学进度，设计出相配套有关联的单项练习、对比练习、综合练习及发展练习。在学生练习后，鼓励大家质疑问难，提出各自在复习中遇到或发现的问题，进而引导学生运用已有的知识主动解决问题，再进行总结、归纳，调动学生的学习主动性。非共同性的可采取个别辅导或加以解决，也可让学生提出问题，其他学生帮助解决的办法。师生共同分析好试卷上的问题后并不意味着学生都理解了，不再犯类似的错误，因此，还要备有相关巩固性练习，让学生反复做。在复习完各课或各单元之后，还要精心设计既有课文或单元教材所有知识点，又能针对学生易忘、易错难以掌握方面的口头与书面作业。总之，在总复习中要使练习贯穿复习的全过程，使学生通过各种练习达到真正巩固的目的。

第二阶段：5月中旬到6月上旬进行强化专项复习训练，同时针对学生在学习中存在的弱点、难点进行补缺补漏。主要有三个方面：

1.专项语法训练。语法复习要抓重点、抓关键，对一些重点语法规则要反复强调，把前后有关联的同一项语法知识，通过归纳、比较、总结的方式串联在一起。避免教师一言堂，多给学生说话的机会，多让他们总结、归类。比如：在复习动词时态时，引导学生总结时态的定义、结构，以及在什么情况下使用这一时态，与哪些时间状语连用，需注意哪些地方？与其他时态进行比较，概念及用法上有什么不同？或列一张表格让学生去填。

教师在每次专项语法复习后布置配套练习，在下一节课时，针对学生练习中出现的问题进行讲解，并再次进行有针对性的操练或做些测试练习，及时了解情况，适当做些个别辅导。

2.进行各种功能项目的专项练习。重点复习问候、打电话、购物、问路、询问时间或日期、看病、请求允许等，注意这些功能在各册中的分布，把它们贯穿在一起，联系起来，变成一个相关联的整体。比如：复习打电话这个功能时，要求学生先把初中课文中有关打电话的用词全部找出来，再进行组织，练习对话（pairwork），在这个基础上再深入些，让他们在电话对话的练习中加入一些谈论天气、日期、邀请等功能项目。

3.强化专项题型训练。采用“以练为主、讲练结合“的方法，对中考试卷中的各种题型进行专题辅导，分类强化，旨在使学生了解各题型的特点和要求，掌握解题技巧。包括听力、语音、词汇、选择填空、任务型阅读、短文填词、口语应用、看图写话及阅读理解的专项题训练。

第三阶段：6月上旬到6月24日离中考将近半个月的时间。如果说前两阶段是果实的生长期的话，接下来要做的就是收割的准备工作了。这一阶段更是不能放松、不能放任，要在教学中取长补短，借鉴经验，最大限度提高课堂教学效率。

1.要有效利用有限的课堂教学时间，让学生真正学到、练到在考试中用得上的东西。学生自己看得明白、核对得清楚的东西不用讲；词汇、语法要少讲。

2.要精细安排学生课前、课中、课后的复习内容，重点抓高频词和话题关键句的分类记忆、巩固、检查，课后练习一定要有针对性。

3.要重视写的训练，包括写单词（注意其在句中、文中）、写句子（尤其是遣词造句题的训练）、写短文。短文写作要根据省考纲的考察要求，进行审清题意进行明确要点、分清段落、整理素材、限时写作的训练。要让大部分学生看到书面表达题不害怕，按平时训练程序尽量写出得分较高的作文。

4.要重视语篇训练。讲解语篇练习时，不能只当做知识点讲。

在这一阶段，强化一些适应性的综合练习和模拟测试，目的是提高学生的综合运用能力和应试心理素质。因此，有步骤、多角度地模拟有代表性的中考试题，设计对症下药的中考题型，让学生做些适量练习是非常有必要的。教师应指导学生练习，还得认真进行讲评、分析。评讲要注意知道解题思路，还要注意相关知识复习，尽量避免流水似讲解，要有选择、有重点。因此，在这一轮复习中，学生如能高度重视、认真对待每一份试卷，既抓住了复习，又巧用于应试，那么必能大大提高解题的准确率，不怯场，从容应付大考，获得优良成绩。

在总复习整个过程中，听力训练是必不可少的，绝对不可忽视。听、说、读、写四种基本技能在英语学习中是相辅相成的，而中考是一种综合能力测试，不但有笔试，还有20%的听力测试。因此，每周至少进行两次真题听力训练，可利用早读课和课堂上时间，听前介绍一些听力技巧，诸如怎样抓住重点单词、分析连音、吞音现象等，提高听力技能。同时，加强听力测试技巧训练：告诉学生临考发下试卷后，应尽量争取时间先读一遍，这样做有心理准备，能稳定情绪，集中精力，现场才能发挥出最好的水平。

总之，在全面、系统的总复习中，主要帮助学生整体掌握英语知识体系，并把许多与之相关的知识通过横向或纵向的联系或典型的例题反映在学生实际运用英语的能力上，才能顺利完成大纲规定的教学任务和中考复习任务。

参考文献：

[1]英语课程标准解读.北京师范大学出版社 ，2002.

[2]罗忠彪.关于中考英语课复习最后阶段教学的几点建议，2015 .5.