师生互动在小学语文教学中的应用

德永志

摘 要： 伴随新课改的深入，素质教育的推进，对小学语文教学提出更高要求。师生互动的实施有助于调动学生学习的主动性，进而促进教学质量和效率的提高。当前，小学语文教学中师生互动不够，存在一些问题。为此，本文从语文教学的师生互动类型出发，系统剖析小学语文教学中师生互动的现状，在此基础上提出强化师生互动在小学语文教学中应用的对策。

关键词： 师生互动 小学语文教学 应用

新课标明确指出，教师在实际教学中应充分尊重学生主体性，加强师生互动，形成动态课堂，营造平等、和谐、轻松的教学环境[1]。在小学语文教学中，由于小学生的身心特点和认知基础的特殊性，加强师生互动有助于培养和提高学生的语言应用能力和人文素养，促进学生全面发展，因此小学语文教师必须重视师生互动在教学中的应用。

1.语文教学中师生互动的类型

新课标重新定位了语文学科的性质和功能，明确表明要统一语文课程的工具性和人文性，需要将教材、环境、教师及学生等因素充分结合起来，科学合理地进行师生互动。当前，在小学语文课堂教学中，师生互动的类型较多，常见的是：（1）言语上互动，由于语文课程的特殊性决定在实际教学中，师生间的言语沟通和交流是二者互动的主要的、常用的方式。通过该类型互动，教师开展语文知识的讲授，完成教学任务，是师生教学交流和情感沟通的重要方式。（2）时空互动，语文具有很强的人文特性，在实施教学中教师可通过空间上的接触尊重和关爱学生，进而产生师生情感上的共鸣。与此同时，教师可通过合理的时间安排指导学生进行语文学习，进而促进教学效率的提高。（3）情境互动，教师可根据教学内容，结合小学生的认知特点创设合理适用的教学情境，引导学生主动参与到课堂教学中，以激发他们探究学习的动力，培养其语文学习的兴趣。（4）角色扮演，在课堂教学中，语文教师指导学生根据课文进行角色演绎，如此不但能激发学生学习兴趣，活跃课堂，而且能让学生更好地理解课文，提高学习效率。

2.小学语文教学中师生互动的现状分析

2.1互动意识较缺乏。

现阶段，在小学语文教学中虽有一定的师生互动，但效果不明显[2]。原因在于大多数教师受传统语文教学思想和教学模式的影响，形成固有的教学习惯，缺乏互动意识，使得在课堂教学中师生互动很少，也直接影响互动方式的有效选择。可以看出，教师是影响师生互动最主要的因素，因此必须增强教师的互动意识。

2.2互动方式不合理。

首先是师生互动的程序化，在小学语文教学中师生互动最为常见的方式是提问法。但教师所提的问题存在难易程度不合理、提问频率过快等问题，以至于师生互动的真正效用无法发挥出来。另外，存在垄断性，也就是一些教师因学生学习水平、性格、是否班干部等方面的影响在互动中形成垄断互动，教师师生互动后在选择回应对象时有一定的选择性，以至于互动机会有差异。其次是互动主客体化，师生有效互动的基础是理解，也就是学生能够明白语文学习意义并非教师所赋予的，也不是语文自身的价值表现，而是学生自己的认知和教育意义相结合的一种行为。但在实际教学中，教师往往处于互动的主导地位，形成单向互动，互动效果不佳。而这种此种主客体明确的互动不利于学生主体性发挥，禁锢了学生思维。

2.3互动内容单一化。

语文课程不仅是语言学习的工具，更是人文情感的重要载体，在培养学生价值观、发展学生情感中有重要作用。新课标指出，应重视学生情感和人文理念的培养。但是以往教学中，教师通常将语文单单作为语言学习的工具性课程，更重视学生读写能力的培养，而未重视学生情感关怀和人际交流，以至于师生互动在教学中不能充分发挥应有价值。

3.强化师生互动在小学语文教学中应用的策略

3.1转变观念，平等互动。

语文不仅是一门语言学习的工具性课程，而且是人文性课程。因此，在小学语文教学中，教师应积极转变和改进教学理念，促进师生间建立一种平等关系，改变师生互动的主客体化，认识到学生能够独立思考，具有独立思想和思维的学习主体。教师应基于人格平等的原则，和学生进行情感上的交流，充分尊重学生情感态度和主体地位，进而强化师生互动，提高教学质量。

3.2深化认识，多样互动。

语文是包括基础教育在内的整个教育体系中的一门主要课程，尤其是在小学生学习和发展中有重要作用[3]。小学阶段学生的年龄较少，知识结构尚未健全，思维有待加强，且以感性思维为主[4]。因此，在教学中，较少应深入了解和掌握语文学科的性质，对语文学习功能的理论知识有一定认知，再结合学生的认知特点、情感态度选择科学适用的教学方式和互动方法，提高教学效率。师生互动交流是培养和提高学生语文素养和语言综合应用能力的重要方式，在课堂教学中教师应精心设计和安排教学，在合适的时机采取语言互动、情境互动等方式实现师生的有效互动。

3.3遵循原则，强化互动。

新课标要求教师以学生为中心，将其作为教学主体，而师生互动必须遵循这一原则进行。在课堂教学中，教师必须重视学生的主观能动性，根据学生的认知规律，结合具体的教学内容设计教学活动。同时，必须在合适的时机和学生进行互动，实现良好的互动效果。以学生为主体的语文教学，要求教师将更多时间留给学生，积极引导他们开展探究性学习、自主性学习及合作性学习，这样才能实现真正的、多样化的师生互动。

4.结语

在小学语文教学中师生进行平等、良好的互动，能够为学生营造轻松、自由、活泼的学习氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣，调动学生的主动性。同时，师生互动也是一种老师和学生间进行情感交流的重要方式。因而，要求教师积极转变教学理念，创新教学模式，科学有效地实行师生互动，促进教学效率和质量的提高。

参考文献：

[1]阿丽娜.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2015，12（6）：144-146.

[2]刘淑金.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].新课程，2014，11（7）：201-202.

[3]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013，25（11）：169-171.

[4]洪丽.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].小学时代，2014，16（05）：141-142.