多措并举，让信息技术教学充满活力

汪琳

摘 要： 随着信息技术的快速发展，对学生的综合素质的要求越来越高，学校也越来越重视对学生信息技术能力的培养。如何让学生学好信息技术这门课程也是教师要思考的问题，教师要在平时找到符合学生心理特征的教学方式，在帮助学生提高信息技术理论知识水平的同时帮助学生提高计算机操作水平，发展综合能力。

关键词： 信息技术 教学方式 综合能力

信息化时代，计算机已经进入千家万户，信息技术的普及也越来越年轻化，从小学开始信息技术就成为学生教育的必学科目。学生从小就接触计算机，学会使用计算机，使计算机成为学生学习的工具。但是信息技术的专业词语比较多，许多学生不能很好地理解，成为教师教学中比较难的问题。教师要根据学生个性特点，帮助学生学习信息技术，将信息技术更好地灵活运用。以下是笔者对信息技术教学的几点看法。

一、在教学管理上让学生对信息技术重新认识

受应试教育影响，许多学生甚至是教师都不太重视信息技术这门课程，把它当做“副科”。在课堂上教授理论时学生也不会很认真地听讲，遇到不懂的就过去了，也不会向老师请教。尤其是上机课，学生会在教师讲课的时候在下面聊天、玩游戏甚至在教师看不到的地方随意走动。教师对于课堂纪律也不严格，使学生掉以轻心。有的学校的信息技术课程安排的时间太少使学生没有足够的时间学习，也使学生和老师缺少交流，造成教师不能对学生进行有效管理，课堂纪律有时会失去控制。教学管理上存在的缺陷，使信息技术课程一直得不到重视，教学效率提不上来。教师要改变自己的观念，正确对待信息技术课程，虽然不参加升学考试，但是教师要明白，教学的目的就是让学生学到知识，不能为了升学。教师要不断扩大自身知识面，只有这样才能更深刻地理解信息技术的专业词汇，以更加通俗易懂的方式给学生解释，让学生更好地理解，帮助学生巩固信息技术的理论基础。同时教师要加强课堂纪律管理，不能让学生有消极的学习态度，对于不遵守纪律的学生一定要严惩不贷，让学生明白课堂上是要讲究纪律的，不能胡来，让学生自觉遵守，对表现好的学生给予鼓励。同时教师要明白学生的内心世界，找到学生的兴趣所在，对症下药。对于不爱学习的学生要给予适当疏导，让学生从讨厌学习到爱学习，会学习。教师合理有效的课堂管理，会大大改变学生的学习态度，也会使课堂教学高效进行。

二、在教学方式上让学生学好信息技术

有的教师只是按照课本上写的直接将知识“读”给学生，使学生不能真正理解，因为教学安排的原因，有时教师为了赶教学进度，在操作时也只是演示一次，使学生根本就记不住，不能熟练地将教师所教的记下来。这种教学模式很大程度上会使学生对信息技术提不起兴趣，没有学习动力。

首先，教师要根据学生信息技术知识的基础完善自己的教学模式，让信息技术课堂变得生动有趣，使学生产生学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣。因为信息技术是专业性比较强的科目，学生对信息技术知识的掌握程度也不一样，但是教师一定要让学生多多操作计算机，在操作的同时巩固理论知识，因材施教。例如在教学PPT时，在课堂开始为学生放一个PPT，让学生看到PPT中可以有图片、音乐及视频等。问学生想不想自己也制作一个PPT，从而激发学生的学习兴趣。

其次，运用情景教学法，运用更符合学生日常生活的情景，带着问题，巧妙地将学生带入情景中。例如：在教授学生如何制作海报这堂课时，教师可以问问学生喜欢哪些明星，哪些电影，然后将这些明星或电影的海报给展示出来。这样就是激发学生的好奇心，达到让学生积极主动学习的目的。例如在让学生练习打字时，教师可以让学生通过玩“警察抓小偷”这个游戏提高学生的打字速度和准确率。

最后，信息技术课程要求的是实际动手能力，而要提高学生动手能力，只有让学生自己亲自动手操作才行。教师在教完一段课程时，给学生安排下去教学任务。教师可以将学生分成几个小组，让学生相互协作完成教师交代下来的任务。例如让几个学生一起动手协作完成一个PPT，主题自己定，让学生自己分工。在课堂上将自己做的PPT展示出来，并让学生将自己所做的PPT主题在讲台上进行演讲，最后由教师和同学做出评价。对于做得好的学生教师要给予鼓励，也要对做得不太好的学生给予指导。这样既锻炼学生关于信息技术的实际操作能力，又使学生对信息技术有一个全新认识，信息技术课程也会越来越有趣。

总之，在教学中教师要找到适当的教学方式，不管是通过“游戏”，还是通过情景教学和最后的任务分配。只要找到适合的学习方式，让学生爱上学习，爱上信息技术课程，都能更好地培养自身实际操作能力，为以后的学习和生活打好基础。

参考文献：

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[2]陈丽红.新课程下有效信息技术课堂管理的策略探究[J].新课程（中学），2010（08）.

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