让教师阅读更有方向

刘波

最近，笔者认真阅读了著名阅读推广人、特级教师闫学的新著《给教师的阅读建议》，从中获得了很多启发。2008年，闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，可以说是为笔者推开了教育阅读的大门。近年来，笔者从“爱书人” 逐步成为了教师阅读推广人，对教师阅读有了一定的理解与感悟，但也亟需得到指点和拓深。闫学老师的《给教师的阅读建议》，让笔者读来有非常解渴的感觉，它不啻于为自己今后进一步走好教育阅读之路，扮演好教师阅读推广人的角色，指明了前行的方向。

感悟有关教师阅读的“新概念”

在本书中，闫学老师提出了不少关于教师阅读的“新概念”，如“优秀教师是读出来的”“阅读帮助教师实现精神突围”“越忙越要读书”等。这些“新概念”，对当下教师阅读中存在的困惑和不足是非常有针对性的，可以有的放矢破解相关问题。

由于阅读的效果往往具有滞后性，因而阅读被很多老师所忽视。闫学老师把阅读和教师的成长有机结合起来，让阅读成为了教师成长中的一种必需品。现在，不少教师因为忙碌而拒绝读书，闫学老师提出的“越忙越要读书”的观点，让教师认识到阅读具有“磨刀不误砍柴工”的作用。教师只要坚持阅读，最后就必能让自己摆脱“穷忙”的窘境，更好地享受教育生活。

正如闫学老师所言，她这本书既是在谈阅读，又不是在谈阅读。其实，教师应把阅读作为一种职业生活方式，像呼吸一样自然。这样，就不会感到没时间阅读了。教师把阅读作为职业生活方式了，专业成长和精神成长就会水到渠成。

找准推动教师阅读的 “金钥匙”

现在，很多学校都认识到了教师阅读的意义，也积极尝试推动教师阅读，但苦于缺乏合适的途径和载体，往往效果不佳。闫学老师把阅读视作一种本源性的研修。这样，从研修的角度来看教师阅读，就为推动教师阅读找到了一个很好的结合点。

闫学老师认为，阅读不仅应该成为研修的核心，而且应该成为研修的起点。假如没有阅读作为一个教师的精神底色，所谓磨课就很容易沦为一种纯粹的技术操练；同样，假如阅读没有成为教师生活的重要组成部分，所谓做教科研、开发校本课程以及教育写作、教育反思就会成为无源之水。因此，她把阅读称为一种本源性研修。

尽管教师的阅读是很个性化的行为，但在当下教师阅读状况不甚理想的状况下，学校应在推动教师阅读上有所作为。从某种程度上说，校长是推动教师阅读的“关键先生”。校本研修是促进教师专业成长的重要环节，而校长是推动教师专业发展的第一责任人。如果我们把阅读作为一种本源性研修，那就把阅读和教师专业成长有机结合起来了，这样就为学校推动教师阅读找到了一个很好的节点。这样，对于校长而言，就是把推动教师阅读和促进教师专业发展这“两张皮”合而为一了。

建立教师阅读团队是学校推动教师全员阅读的有效载体，闫学老师结合自己所在学校的实践，就如何打造高品质的教师专业阅读共同体进行了具体的阐述，对学校如何开展教师阅读团队建设是很有启发意义的。

在国家立法推动全民阅读和全民阅读应成为国家战略的呼声越来越强烈的今天，如何大力推动教师阅读，建设书香校园，已经成为了一件刻不容缓的事。2015年6月3日，《中国新闻出版报》头版刊发了《建设书香校园，推动全民阅读》一文，对今后教师的阅读提出了更高的要求。

把教师阅读和教师研修结合起来，这就找准了推动教师阅读的“金钥匙”。

找到提升阅读效果的“生长点”

对于教师而言，如何提升阅读的实效，让阅读真正发挥效用是很值得思考的。现实中，不少教师对于自己该读些什么书，如何读书更有效果等存在困惑。比如有的老师读了很多书，但并没有体会到阅读带给自己的成长，这样就可能降低其阅读热情。因此，在解决了阅读动力的前提下，找到正确的阅读方法是很重要的。对此，闫学老师结合自身多年经验，提出了不少行之有效的阅读方法。

闫学老师提出，每位教师要根据自己的需要，通过广泛的阅读，来不断完善包括专业知识、教育理论和人文视野这三个版块的知识结构。同时，她还倡导进行有坡度地阅读，这对于教师规划一定时期内的阅读是很有意义的。这也说明教师的阅读是循序渐进的，螺旋上升的，有了这种意识，才能在阅读中不断地提升自我。

读写结合是教师提高阅读效果的有效路径。闫学老师在书中也介绍了她做读书笔记和写读书随笔的方法。在写读书随笔上，她注重阅读与现实生活、阅读与教育实践、阅读与个人经验的连接。这样，她的阅读，其实就是跟自己的教育人生有机地融合了起来，让阅读有了更多的生命感。

这些问题，都是阅读的方法论问题。教师掌握了一定的阅读方法后，可以大大提高阅读的效果。对教师而言，如能切实感受到阅读给自己带来的实惠，阅读的积极性就会大大提升。闫学老师自身是阅读达人，在多年的阅读中积累了卓有成效的经验，她的迅速成长就是“优秀教师是读出来的”最好例证，也说明她的阅读方法可以带给我们很多的启发。

让阅读更有方向感，让阅读更好地伴随自己成长，闫学老师的这本书将带给渴望成长的教师以很多的启示。

（《给教师的阅读建议》，闫学著，华东师范大学出版社 2015年6月出版）