高中英语写作教学策略分析

金婷婷

摘 要： 英语写作是高中英语教学过程中一个重要的教学环节，在这一环节中，教师和学生都切忌不可着急，写作的练习是一个阶段性的循序渐进的过程，需要学生一步步地有条不紊地进行练习才能逐渐提高写作成绩。本文就高中英语写作教学的策略进行详细的分析。

关键词： 高中英语 写作教学 策略分析

高中是一个特殊的学习阶段，由于高中英语与初中英语之间的跨度较大，导致很多学生升入高中后学习英语写作非常不适应，加上很多学生英语基础薄弱，且学习兴趣不高，因此很难快速适应高中英语写作的基本要求。为此，教师应采取一些策略提升班级学生的英语水平。

一、书写日记，记录生活点滴

学生英语写作水平的提升需要日积月累，教师应在高中阶段引导学生写日记，用心将每天发生的事用英语记录下来，不论英语内容写得好与坏，只需坚持每天书写日记即可。

书写日记的内容，教师可以适当地给予引导，这种引导可以根据课文内容进行。比如在讲授“The environment”一单元时（译林版五册），教师可以给学生这样的日记范围：“每个人都生活在一个属于自己的环境当中，在这些地方每天都会发生很多有趣的事情，将它们记录下来吧，让我们一起分享。”于是有位学生将自己在回家的路上遇到的事故记了下来：“Today I met an accident on my way home.The driver of the car was in a hurry.He did not see the approaching lorry.To avoid hitting it，he suddenly tuned his car.It skidded off the road and hit a big tree.”

学生这样长期地记录一些趣事和生活随想，渐渐地，就可以提高英语写作能力。

二、抄写范文，分析范文语句

一篇优秀范文的利用价值是非常高的，教师可以引导学生放慢抄写的速度，提高书写的规整度，鍛炼学生写出一手好看的英文。教师可以引导学生在抄写的过程中重点分析范文中的结构布局及句子结构，这些都是可以通过抄写范文实现的。

比如某位学生抄了下面一小句：“I think if we have good ways of learning English and work hard，we will make great progress.If we want to learn English well.”在抄写时，教师引导学生寻找文章中熟悉的句型和词组，于是大家开始寻找，发现“be good at，I think，if”等词语，随后教师引导学生思考这句话中为什么of后面的learn加ing，而work却不加，从而引导学生理解介词后面加动名词及并列句的用法。最后教师可以给学生提出两个问题：“1.同样的说法如果你们用自己的话表达，你们会怎么说？2.能否用这句话造句。”有学生说他只能想到用“I think if we have good ways and work.”而想不到用“of learning”。还有学生造出几个类似的句子，比如：“I think if we have good ways of losing weight and insist on，we will make great success.”

由此可见，一篇优秀的范文对于学生英语写作能力的提升非常重要，教师一定要坚持让学生抄写范文，并积极引导他们从中学到更多的知识。

三、续写课文，提高想象能力

培养丰富的想象力对写好英语作文是非常重要的，要培养学生的想象能力，教师可以从续写课文做起。所谓续写课文，指的是当教师讲解完一篇课文后，可以引导学生想象之后还会发生什么事情，或者作者接下来会写什么，然后通过让学生查阅资料后将文章书写出来。

比如在讲解 “Protecting the Yangtze River”一文时，当讲到最后一段时，教师可以这样引导学生：“大家先快速浏览一下最后一段，看看最后一段作者讲了什么，是持肯定态度还是否定态度。”学生快速地阅读了课文内容，看到文章中间有一句：“However，people have realized that it is their responsibility to protect this great river.”明白这段话作者是持有一个肯定态度的。随后教师进一步引导学生：“假如你是作者，下面会怎么写。”学生思考一会儿后纷纷表达自己的观点：“The way to protect Yangtze River.” “The achievement of protecting Yangtze River.”等。课后学生依据自己课上得出的关键词写了一篇作文，学生的想象思维打开了，写作的时候自然就有东西写，写出的文章更生动。

总之，在高中英语写作教学过程中，教师应让学生坚持写日记，将每天遇到的事用英文的方式记录下来；引导学生多抄写一些优秀英语范文，让学生在提高书写规范性的同时，分析范文中的语句结构；引导学生续写课文，在充分理解课文的基础上，猜测课文并将其用英文的方式续写出来，只有这样才能一步步地提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场，2012，02.

[2]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学，2012，03.