初中地理教学， 学生爱你也容易

刘学敏

从初中地理教学的实际情况看，一部分学生对地理学科学习不够重视，积极性不高，这严重影响了地理学科教学整体质量。因此，在当前阶段对于地理教师来说，努力探索更为创新的教学方式，提高教学质量和课堂效率，注重激发学生学习地理的热情和兴趣至关重要。a

一、比较分析，加深印象

在地理学科学习中，常常会出现很多相类似的知识点，这些知识点如果不加以区分则往往会使学生将二者相混淆，不利于知识点的掌握和运用。教师可引导学生善于将相近的地理知识进行比较分析，通过相互间的比较与分析就可以有效区别它们之间的相同点与不同点，进而达到加深印象的效果，例如，教师在教学黄河与长江两节课时，由于二者的发源地、水量、水文特征等均不同，却容易混淆，因此，教师可以针对二者联系进行比较分析，以加深学生的掌握程度。

二、联系生活，活跃思维

从现实的地理教学情况看，大多数教师在授课时往往会采用让学生死记硬背的方式，不懂得如何激发学生对地理学科的兴趣，不会巧妙地将地理知识与生活的实际相结合，久而久之，学生对于地理学科的兴趣被逐渐扼杀，仅学会了枯燥的背诵知识而忽略了地理学科的无穷乐趣。例如，教师在讲授野生动物自然保护区这节内容时，会有学生将水产品和自然保护的分布相混淆，面对这一现象，我根据学生实际情况，从他们的日常生活实际出发，让他们说出自己所认识的鱼类，并对其进行分类，在分类过程中有效激发学生积极性，让他们进行分类和总结，积极思考，活跃其思维，这样一来，枯燥的课堂变得格外活跃，学生积极性也得到显著提升，并且对该节课程的学习有了一个深刻印象，教学效果自然非常不错。

三、培养兴趣，端正态度

学习兴趣对于学生学习地理来说具有积极的推动作用，它可以产生较为持久的效果，帮助学生养成良好的意志力。当前，许多学生对于地理学科缺乏足够重视，认为其是无足轻重的副科，因此，在学习状态上较为散漫，不能很好地端正学习态度，进而导致学习兴趣低下。例如，在讲授新课的过程中，我注重培养学生对于地理学科的学习兴趣，为学生讲解地理学科的重要性：“地理学科简单来说就是让我了解和掌握我们祖国的大好河山，如果不能将地理知识学好，不了解祖国甚至是家乡的状况，今后我们又该如何建设好伟大的祖国呢？怎样建设好自己的家园呢？怎么样提高个人的能力素养呢？”通过一系列讲解，帮助学生了解地理学科的重要性，进而培养学习地理的兴趣，端正学习态度，有效地激发学生学习热情。

四、师生互动，活跃课堂

课堂是学生学习的最主要场所，课堂状态是否活跃直接关系到学生学习的成效高低。为此，初中地理教师应该将教学重点放在如何提升地理课堂的活跃性上，不断提升自身的教学能力，在教学的语言、动作和表情上也应进行适当丰富和调整，做好师生之间的互动与配合。例如，在进行《地形对气候影响》这节课教学时，教师可以首先通过提问形式，让学生谈谈日常生活中的经验，当人处在山脚下和山顶时所感受到的温度存在差异，形成师生间的热烈讨论，进而有效活跃课堂气氛，提高学生积极性。

五、图文并茂，营造氛围

在授课过程中，往往需要充分利用互联网的优势，将复杂、繁多的地理知识通过图像与文字方式有效展现出来，面对这一系列的生动的图文资料，可以使学生眼前一亮，进而吸引他们的眼球，以达到提高其学习兴趣的效果。这种多媒体形式的教学，可以充分利用互联网所提供的教学资源，丰富和扩充现有的教学内容，教师还可以根据学生自身特点，将知识体系重新整合，充分发挥自身学习主动性和热情，实现自身主体地位。在进行地理教学过程中，教师可以在面临教学困境时利用互联网进行科学的仿真教学，这种人机互动的形式可以有效地吸引学生注意，进入改变以往陈旧的授课方式，变被动式的接受为主动式的探究，实现学生自主学习、自主探究、自主思考，这样可以大大提升学生学习能力，加强对地理知识的掌握。例如，教师在对中国整体的地形进行讲解时，仅仅依靠语言和动作是远远不够的，还要借助多媒体，将我国地形的真实状况通过图像形式展现在学生面前，进而帮助学生更好地理解，同时可以加深学生对于我国地形和地貌的了解和认识，增强学习兴趣。

六、发挥优势，增加活动

在地理教学中，尽管应该重视课堂教学的质量，但是对于地理课外活动来说，教师也应给予足够重视。例如，在课堂教学活动之余，我会组织学生进行野外活动，在野外环境进行观察，提高学生观察能力；开展地理学科的研究，不断加强学生对于地理学科的真实感受，加深他们对地理学科的学习印象；开展丰富多样的宣传教育活动，如办海报、广播宣传等方式，在此过程中，学生对于地理学科的热爱也会逐步提升，并且对手工技巧有了一定了解。在课外活动中，学生可以将课本知识与自身观察到的课外知识相结合，使二者相辅相成，更加有效地促进地理知识的开拓和丰富，加强学生对于祖国和家乡的热爱之情，提升了学生对于地理学科的热爱，促进学生自主探究、自主交流能力的提高，也为地理学科的整体教学质量提供极为有利的帮助。

通过上述分析，初中生的特点决定了他们对于一切事物都充满强烈的好奇的和浓厚兴趣，具有很好的求知欲望，为此，教师应该有效抓住学生的这一特性，了解学生的自身状况，积极探索和了解初中生的心理诉求，满足学生对于地理知识和地球奥秘的好奇心理，并有效使他们对于地理学科的简单喜爱变成了解，进而变成懂得，这样就一定可以在今后的初中地理教学活动中收获美好的果实。