孩子默写有错需要全部重来吗？

钱梅

您好！我女儿学习基础不好，到了初二，学得越来越吃力。她也想学好，也花了不少时间到学习上。可是，一方面是学习效率低，一方面是学习方法不够科学，即便是知道正确的方法后，也很难落实到行动上坚持执行。

比如英语她就不太跟得上。听老师说，英语基础差的孩子首先要以课本为核心，把课本基础夯实后再考虑拓展，所以我们决定每天早晨大声跟读和朗读，背诵所有课文，晚上抽时间进行默写。每天保质保量地完成学校老师布置的作业，不打折扣。

过去的一周，女儿就是在痛苦挣扎中度过的，每晚都会哭鼻子、闹情绪。现在有个问题想请教：在她反复默写的时候，有个别单词依旧会写错，比如多s或少s。这时我会让她再把课文重新默写，她就会有情绪，说只默单词就行了。这种情况下，我不知该怎么做，目前她仍然会按我的要求执行。请问我这样做妥当吗？

您好！一个初二的女生愿意改变自己的学习习惯，用更踏实的学习方法来学好课本知识，这个学习态度，就是她的闪光点，也是妈妈应该给予极高评价和重视的地方。

这样的改变，对孩子来说，也是对自己惯性和陋习的一个挑战，并不是一件太容易的事。要把这个学习习惯坚持下去，就更难。所以，如果是我的女儿，当我看到她愿意开口朗读背诵并默写的时候，我首先会肯定和赞美她这个努力，表扬她是一个上进的好姑娘。我会为她这份刻苦上进的学习态度感到欣慰，真诚地看着她的眼睛，把这种肯定和欣慰说出来。说完我会抱抱她，亲亲她的脸，然后才和她一起坐下来翻开课本检查默写情况。看到错了的地方，先用荧光笔在课本上做出标记，然后问她：“这里为什么写错了？正确的语法应该是什么规则？你能举两个例子吗？”这三个问题，第一个是找错因，第二个是找考点，第三个是举一反三。

如果孩子对自己的错误感到不好意思，要坦然地告诉孩子：“错了没关系，你看，通过默写，我们不是就发现了问题吗？不懂就学，咱们一起想办法，弄懂就行了，没关系。”孩子已经努力读了、背了、默写了，但因为基础差，难免在默写中因为各种语法知识点没掌握好而出现错漏，她的内心也是有愧疚和焦虑的。这时候的重点是安抚她的情绪，平静地就事论事地和她一起面对错误本身，通过这些错漏，在归因过程中顺便把语法知识捡起来补全了，这就是实实在在的进步，难道不应该高兴吗？没有归因和总结，大量死记硬背性质的粗暴惩罚，只会不断打击孩子的自信，让孩子越发焦虑和烦躁，哪里还有信心和兴趣继续坚持这样学习？而且，就初中生最宝贵的时间而言，也是一种无谓的消耗和浪费，得不偿失。

如果家长不去肯定孩子努力的过程，也不对错因进行归纳和总结，一味在默写结果是不是全对上纠缠，有点错就进行惩罚性的打击，孩子能不哭吗？所以，家长一定要重视过程，不是僵硬死板地一味叫孩子死学。每次面对孩子的各种纰漏，一定要把重心放到归因和总结上，而不是放在怎么惩罚孩子上。