如何构建农村初中语文高效课堂

纪根国

摘 要： 语文学科是基础教育的重要学科，也是我们学习汉字、学说汉语的基础课程。当前，随着新课程改革的不断推进，构建小学语文高效课堂的呼声越来越高，改变传统教学模式，不断创新教学方式方法成了当前教学的主流趋势。任何学科的教学改革都需要因地制宜，结合当地实际情况。对此，在对农村初中语文进行改革的过程中，更需要结合当地教学基础条件和学生实际情况，有选择、有针对性地采取行之有效的措施，进一步促进农村初中语文教学取得实效。

关键词： 小学语文 农村教学 教学改革 高效课堂

语文学科是学习汉字、掌握汉语的重要学科，也是小学基础教育的必修课程。博大精深，浸透着中华文明上下五千多年的历史和文化，小到一字一句，大到鸿篇巨制，都如同一幅幅精美的文化古卷，让人沉醉其中。正由于语文这“与生俱来”的美和浑然天成的文化气息，传统“注入式”、“灌输式”教学模式俨然无法与之相适应。加之受新一轮课程改革的影响，当前小学语文学科教学亟待通过创新教法和模式，追求小学语文高效教学目标的实现。在构建初中语文高效课堂过程中，既需要教师不断提高自身修养和素质，提高语文教学能力，又需要教师结合实际，特别是考虑农村教学环境和条件存在较大局限性的情况，因地制宜采取改革措施促进语文教学高效、低耗。以下，笔者结合多年执教农村初中语文的实际经验，谈谈如何在农村初中语文教学中打造高效课堂。

一、融洽师生关系，营造良好的教学氛围

教学过程既包括教师教的过程，又包括学生学的过程。只有教与学二者相互统一，才是教学活动的实质。这就要求教师在教学过程中不仅注意自身教的部分，更注意学生学的部分。要更好地实现课堂教学，构建和谐、融洽的师生关系无疑是重要一环。良好的师生关系是高效课堂的基础，是提高课堂教学效率的基石。教师只有在学生喜欢自己的前提下，才能教学得法，反之亦然。农村中学更是如此，由于很多农村学生比较腼腆，对教师的第一反应就是畏惧，显然不利于师生之间形成良性互动。对此，教师在教学农村初中语文时，要注意建立和谐的师生关系，如课余时间走进学生中间，多和学生聊聊天，拉近与学生的距离，在学习和生活上关心、照顾他们。久而久之，学生自然而然会喜欢老师，进而喜欢上语文课，学语文知识。

二、打造趣味课堂，提高学生学习的积极性

对任何人而言，学习最根本的动力源自对其的兴趣，教育教学也是如此。语文学科本身蕴含丰富的知识和文化，对学习者有一种天生的吸引力。教师要想提高语文课堂教学效率，就需要将语文的这种“吸引力”放到最大，让学生积极主动地参与课堂、学习语文。打造语文趣味课堂的方法很多，包括故事导入法、游戏教学法、问答课堂等，教师既要注重对语文教材和语文知识本身趣味性的挖掘，又要注重对语文教学过程趣味性的挖掘，只有这样，才能让学生热情高涨，进而取得良好的课堂教学成效。

三、结合现代多媒体，组织和调动好语文课堂

现代多媒体技术在各个学科中的运用成效有目共睹。当初中语文与现代多媒体手段有机结合之后，内容丰富的语文知识为多媒体教学添上浓墨重彩的一笔，多媒体手段则为语文教学提供更多可能。因而，要构建小学语文高效课堂，多媒体技术手段的有效运用是较好的途径之一。当前，在我国大部分中学中，包括广大农村中学，基本配备多媒体教学设施。因此，实现农村初中语文多媒体教学并非难事。如笔者教学朱自清的《背影》时，适时引入多媒体，开始正文学习之前，先为学生播放一段课前准备的“农村父亲送学”的视频，然后搭配一首时下较为流行的歌曲《父亲》。学生一边听音乐，一边观看视频。当视频出现父亲背着厚重的行李，不远千里将孩子送到大学，城市街道的繁华和父亲鬓角上发白的头发形成鲜明对比时，笔者看见学生的眼睛变得湿润了。笔者知道，那时学生内心受到触动，情感上引起共鸣，他们在观看视频的过程中不自觉想起自己的父亲，想到父亲平日里的付出和辛苦。一旦情感酝酿到位，学习起来更易于接受，整节课教下来既轻松又流畅。当然，多媒体还具有视频、动画、图片等元素，教师在具体教学中，要注意材料选择，尽可能选取与教学主题、内容相适应的视听材料，创设出与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、情景交融的感官刺激，更好地激发学生学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，从而有效调动学生学习动机，有效提高课堂教学效率。

综上所述，在初中语文教学过程中，无论教师采取什么样的方式教学，最终目的都是促进更好地解读语文知识，提高课堂教学效率。因此，每一位农村初中语文老师一定要立足课堂，立足学生，在深刻理解高效课堂内核的基础上不断学习，争取用自身知识的“宽、广、厚”打造出语文课堂的“高、效、全”。

参考文献：

[1]杨俊杰.农村初中语文高效课堂面临的困境及其对策[J].青年文学家，014，（8）.

[2]黄孝香.激发学生学习兴趣，构建农村初中语文高效课堂[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（33）.