浅谈如何把德育渗透到数学教学过程中

范松枝

摘 要：数学是一门注重思维的学科，在学生学习的过程中具有非常重要的作用，教师应当注重在教学过程中融入德育工作。第一，教师应当重视教学语言的艺术，用表意明确、幽默有趣的语言与学生进行知识的讲解或交流；第二，教师要培养学生自己动手操作或解题的能力；第三，要注重培养学生团队协作的精神。

关键词：教学语言；动手能力；团队协作

数学是一门重要的学科，无论是小学、初中，还是高中，无论是文科还是理科，数学在学生的整个学习过程中都占据着举足轻重的地位。无论是老师还是学生，都不能忽视对数学这一学科的重视。

但是，仅仅只重视数学知识的学习就足够了吗？数学在整个教学过程中所占比例不小，如果教师善于利用，把德育工作适当地融入数学教学过程中，相信学生所收获的将不仅是知识的增长，还有各方面能力的提高。那么，教师应当如何把德育融入数学教学中呢？

一、重视教学语言的艺术

语言是教师直接与学生进行交流的工具，尤其是数学这样强调思维性的学科，教师就更应当注意选择表意明确、有趣幽默的语言。这一项并不是在直接进行德育，但却是德育工作最基础的条件之一。

教师幽默、精准的语言表述，能够传达更清晰的意图，让学生能够有更好的理解。事实上，数学老师由于学科特点而在语言上往往更加干练干脆，能够对学生的人格形成和塑造甚至是思维的培养都起到积极作用。一些专业性、学科性的语言在某些情况下对学生学习还能起到不错的效果。

因为语言是学生所能接触的最直观的信息源，这个知识点为什么是这样，这些公式是如何推导得出的，老师在推导公式的过程中为什么会进行这样的操作，解析几何题时为什么要绘制这样的辅助线。这样的问题都是老师用语言来表述，然后使学生明白。

当学生学习某一知识点不能快速地理解时，老师可以适当调侃一下，或者用学生的思维解释一遍做题思路，分析为什么不对，哪里出了问题，为什么行不通，再表述自己的解题思维，这样就能让学生在脑海中形成更加清晰的思路，便于他们理解。

二、注重在数学教学中融入数学发展史

我国的数学经过长期的发展，积累了祖先无数的智慧，中国的数学有着光辉的历史和杰出的成就，这是祖先流传下来的宝贵财富。这笔财富除了留给我们无可替代的理论知识，最重要的是留给我们宝贵的精神财富，值得我们学习和继承。

我国有一本著名的数学典籍《九章算术》，在这本著作里，我国首次提出了正负数的概念以及运算法则，使得代数早于西方，大约公元前2000年就产生了。祖先的努力和成就是我们的骄傲，在数学教学过程中，向学生传递这样的知识可以培养他们的民族自豪感和民族自信心。

又如，先由刘徽首创“割圆术”，然后由祖冲之经过无数次的测量和计算，最后才得出圆周率。古代数学家在求学中的不懈努力和认真执着对学生也能起到积极的教育意义。中国的数学有着灿烂的历史，在数学教学中加入中国数学发展史的讲解，这就是爱国主义教育的最好教材。此外，前辈数学家的事迹也同样值得学生学习，华罗庚、陈景润，这些名人都在数学的发展历程中展示出其勇气、毅力和坚韧。

三、注重培养团队协作精神

数学这一学科具有特殊性，传统教学中，许多学生在学习数学时常常是自己一个人单打独斗，自己解题，自己钻研。其实数学更适合合作学习，或是团队学习。一些教师常常担忧团队学习会使学生产生依赖的思想，自己不积极思考，把别的同学思考出的结果直接拿过来用，甚至抄袭别的同学的作业。这其实在于教师的引导。学生学习，并不是为了学习成绩或是完成老师布置的作业。数学教师要教给学生数学的思维，以及在思考问题的过程中感受数学学习带来的快乐。思考问题、解决问题本身就是其乐无穷。其次，教师在教学过程中应当及时注重学生存在的问题，注重学生在学习中的反馈，学生抄袭作业这个问题的本质其实在于他们没有清楚理解老师传授的知识，所以教师应当及时与学生交流，了解他们存在的问题，及时解决。

另外，团队协作可以采取分组讨论、小组作业以及有关数学主题的手抄报展示等，丰富多彩的活动符合学生身心发展的特点，能够使他们感受到学习的快乐。知识的学习本身就具有理论性，容易枯燥，结合课外活动能够让学生感到新意，也更能吸引他们的注意力。同时，这样的活动能够提高学生团结协作、语言表达等各方面的综合能力，提升他们的综合素质。

总之，数学是一门逻辑性强的学科，在学生的学习中占有非常重要的地位，把德育工作融入数学日常教学工作中，能够让学生在潜移默化中提升自己，从而也能达到更好的教育教学效果。

参考文献：

[1]魏衍军.深入探究数学德育教育 增强数学德育教学的时效性[J].科教导刊，2010（01）.

[2]银霞.德育，也能让数学灵动起来[J].中国校外教育，2014（S3）