初中语文“五环节阅读教学法”的运用研究

邓薇

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学占有很大的比重。语文阅读着重考查学生对文字的分析与阅读理解能力，是语文教学中的难点。教育专家结合传统教学方式和教学成果分析总结出一套全新的阅读教学方法——“五环节阅读教学法”。这种方法经过多次的模拟与反思，改正不足，终于在初中语文教学中起到积极作用。基于此就“五环节阅读教学法”的优势进行分析，并结合初中语文进行研究。

关键词：题目；文字；全文；拓展延伸

基于传统模式下的语文学科还有很多教学上的困难，语文阅读成了学生最难攻克的关卡。经过调查研究，发现传统语文阅读教学存在很多弊端，在“五环节阅读教学法”的影响下，初中语文阅读教学应吸取先进经验，培养学生的语文素养。本文就初中语文阅读教学现状进行调查，对“五环节阅读教学法”在初中语文中的运用成果进行分析。

一、初中语文阅读教学现状

在初中语文教学中，阅读部分的教学是主体板块，每一位语文教师都在语文阅读教学上下工夫。随着教育事业的蒸蒸日上，语文教学专家在语文教学上的经验之谈层出不穷，相比而言，传统教学在阅读方向的方案对策上却少之又少。由于语文阅读教学的难度高、侧重点比较广等特点，使得语文阅读教学的难度增大。中学语文阅读在语文考试中占有很大的比重，文章大部分是来自期刊的论文，其特点是信息量大、内容覆盖面广、文章形势复杂、样式多元化。传统教学方式依旧停留在单一理念教学而非实践真知，这样的局面使得学生在学习语文阅读时无从下手。

二、五环节阅读教学法的运用

1.解题和介绍作家作品

首先，学生可以根据需要改变文章的题目，可以用自己的想法给文章标题加以修饰。例如《济南的冬天》这个题目，教师可以精简地描述一下济南的冬天是什么样的，让学生直接掌握主题。其次可以让学生用自己的语言重新起一个文章题目，例如《从百草园到三味书屋》，那么学生用自己的语言改写有可能写成《从百草园去上学的日子》等，在重新拟定题目的过程中学生能很好地掌握全文。最后学生可以给标题加一个副标题，比如鲁迅先生的《故乡》这篇文章，有的同学就会写成“故乡——记忆播种的殿堂”，一句话概括文章主旨，简单明了。把握文章题目含义，找准文章切入点，通常一个文章的题目具有高度概括文章主旨的作用或者代表一定的寓意，那么文章题目含义的把握显得至关重要。第一，象征性的文章题目的把握，如汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文，表面是对端午风情的描写和对家乡高邮鸭蛋的介绍，实则是写对儿时生活的怀念以及对家乡的热爱。第二，把握双关题目，如萧乾的《吆喝》，文章以平易而不乏生动幽默的语言介绍了老北京街的动人场景，但也在语言中流露出了生活中蕴含的趣味，吆喝也是一种愉悦的生活态度。

2.根据文章文字教学

在语文阅读教学中，具体的语言环境可以帮助学生积累很多平时接触不到的字词，如：差、藏、乐等多音字的使用。另外，很多具有特殊含义的词语的使用也要格外注意，例如“济南的冬天是响晴的”中的“响晴”二字，寓意不只有一个，学生在学习和运用时应该多加注意它的深层含义和用法，才能从阅读中理解领会更多。

3.整体感知全文

整体感知文章要求学生把一篇文章当做一个整体来看而不是一个个分散的小段落，主观感知全文的导向并把握主旨。学生有一个习惯，就是见到一篇文章就要马上给文章分好段落，找好每一段都在表达什么，这是一个好习惯，但是有时不利于整体把握全文。整体感知文章可以锻炼学生的提问能力并且学会解决问题，学生会考虑这篇文章想要表达什么和如何归纳总结等问题。

4.精细解读和分析文章

在语文阅读中，要认真仔细地阅读重要的文章，要做到反复阅读，逐字体会内容，对重要的语句和段落要透彻分析和理解，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等激励人心的诗句。

5.课堂拓展延伸

在语文教学中，教师应该注意课程的开发和新资源的整合，多注重将生活中的丰富学习资源引入课堂中，让学生脱离书本依然能体会到语文阅读的乐趣。首先，课外拓展延伸不能盲目地脱离书本要求，而是要立足于书本，高于书本，丰富于书本；其次，拓宽延伸的内容不能丢掉教学目标的指引，否则教学会失去方向。

综上所述，初中语文“五环节阅读教学法”给语文教学带来了很多成果，它运用独特的教育思路，使学生在阅读的时候迅速把握全文，理解中心思想。通过实战演习，与传统语文阅读教学作对比，培养了学生的独立阅读能力和语文素质，大大提高了学生的阅读兴趣，拓宽了课外视野。因此，传统的教学应该改善固有的教学特点，改善教学思路，丰富教学方法，让学生受益。

参考文献：

[1]江永芹.初中语文“五环节阅读教学法”的实践探索[D].南京师范大学，2014.

[2]朱晓琴.现代汉语书面语教学研究[D].苏州大学，2014.

编辑 赵飞飞