论初中数学生活化教学策略的应用

郭振唐

摘 要：数学作为一门基础性学科，来源于生活，又回归于生活。在社会的发展进步中，在生活的方方面面，数学都起到了不可忽略的作用。随着近年来新课标的实施，对各科教学提出了更高要求，数学作为三大主科之一，要求教学逐渐生活化，提高学生对于数学学习的热情和积极性，并且逐渐让学生意识到数学与生活的种种联系。从现今初中数学生活化教学中存在的问题着手，结合实际提出相应的解决措施，以期促进初中数学生活化教学的研究发展。

关键词：初中数学；生活化教学；新课标

数学是一种源于生活的科学，其广泛运用于各个研究领域之中。随着当今时代的发展和科技水平的进步，数学已经融入计算机、化学以及生物学等各个研究领域之中，并且占据着极为重要的地位，

同样，在信息化的时代里，数学作为信息传输的依托，也出现在我们的日常生活中。初中数学作为初等数学教育的重要依托，对于学生后期学习的兴趣有着重要的引导作用，这就要求教学者结合生活中的实际例子对学生进行教学，激发学生的学习积极性，同时也要培养学习数学的兴趣。

一、数学教学生活化的重要性与必要性

1.重要性

数学教学生活化有着极为重要的意义，一方面在于其对于学生后期的自身发展有重要意义。通过数学教学的生活化，可以引导学生在学习中灵活掌握教学理论知识，培养其将知识运用于生活中的能力，这为学生后期发展中的知识运用能力的培养打下了好的基础，同时，在未来的工作中，这种教学方式可以奠定一个正确的教学应用基础。同时，这种教学方式在很大程度上可以激发学生学习的积极性，新奇并且灵活的教学方式对于学生学习数学知识的积极性与主动性都有极大的促进作用，可以通过这样的方式达到提高学习能力的目的。

另一方面在于对教育者工作的影响。通过生活化的教学方式，可以为教育者开拓更为广阔的教学领域，通过将教学内容与生活中的事件灵活结合，帮助学生解决学习中存在的问题，可以培养学生的学习数学积极性，这样的教学方式可以大大促进教学方式的创新，同时也可以达到提高教师自身技能的目的。

2.必要性

随着时代的发展，对于学生学习的灵活性、运用程度的要求也越来越高。高速发展的信息化时代需要的是能将知识灵活运用于工作生活中的人才，数学已经融入计算机、化学以及生物学等各个研究领域之中，并且占据着极为重要的地位，同时也通过信息传播的方式出现在我们生活中，这就对数学的灵活运用提出了越来越高的要求。只有通过生活化的教学，才能培养学生在学习中的生活化思想，培养出来的人才才可以适应时代的需求，也才能达到教育的目的，为社会的发展与进步培育出一批有用的人才。

二、初中数学教学中存在的问题

1.教学方式古板

在新课改的春风下，教材的改版，以及新的、更为开放而且先进的教育思想的提出，对教育界来说是一个新的机会，同时也是一个新的挑战。初中数学作为初中教育中极为重要的部分，将学生从简单的实际数学引进新的数学世界，一些抽象概念的出现以及理

解难度的加强，对学生而言成为一个挑战。在教学中，虽然已经受到了一些新思想的影响，但是很大程度上还是没有办法脱离传统教学方法的禁锢，所以在教学中还是存在一些教学方式的古板化，这种传统的教学方式可以迅速地提高学生成绩，但是容易禁锢学生思维，从而使学生形成“死读书”的学习方式，不利于学生未来发展。

2.教师水平有待提高

初中数学处在小学数学与高中数学的过渡阶段，所以初中数学教学观念有待变化。通过传统教学方法，沿着旧有教育者已经研究出的教育路线，可以省去很多时间，已经适应了这种体制的教育者，当面对新课标提出的生活化教学时，无法熟练使用该方法进行教学，或者错误地将“生活化”变为“幽默化”，无法起到启发学生的作用，同时还会对教学目的有一定的阻碍作用。

三、初中数学课堂教学生活化的策略

1.建立生活情趣

“兴趣是最好的老师”，以北师大版初中数学教材为例，在新入学阶段的第一课为生活中的立体图形，教材从日常生活导入教学内容，在后期的教学中，教师作为一个引导者，应该遵循此思路进行教学，通过生活中简单的东西引导进入课堂中，让学生进行学习，培养学生的乐趣。数学课堂教学生活化的要求是通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣，教师可以遵循生活化原则，在教学中适当地引入生活情趣来增加学生学习的兴趣。

2.通过身边事物引出教学内容

学生的生活环境是学生最为熟悉的环境，那么可以通过生活环境来引入教学知识，将教学知识融入生活环境中，一方面对于学生学习兴趣的提高有一定的引导作用，另一方面可以帮助学生进行教学内容的理解与落实，便于学生掌握学习的内容。例如，在学习几何时，可以引导学生辨认自己身边的几何图形，通过测量教室的长、宽、高来计算教室的表面积，或者带领学生走出课堂，对课堂外的任意组合图形，通过学习的内容来测量并且计算身边熟悉的日常用品的体积和表面积，这样的学习方法可以最大限度地激发学生的学习兴趣，同时，通过这样的学习方法，将生活化教学的概念引入课堂教学之中，激发了学生的学习兴趣，培养了学生灵活学习、运用于生活的习惯。

3.引导学生走出课堂

引导学生走出课堂是生活化教学的一个重要部分。自主学习的能力也是新课标中几次三番提出要培养的重要能力，所以，要通过将学生带到课堂之外，给学生自主学习的空间，这也是生活化教学的一种体现。在初中数学中，生活化教学的体现在于将初中数学中与生活息息相关的知识结合起来，引导学生自发、主动地学习，在实际生活中学习。

例如，宿舍作为一个大部分学生都十分熟悉的地方，教师在教学二元一次方程的时候，可以通过编排一些相关的应用题来引导学生学习。比如说，在学校住宿的学生都知道，学校的宿舍是八人间，如果每个宿舍都有八个人居住，那么就会出现空余三个宿舍的情况，将这三个宿舍都给老师住，会存在两个老师没有住宿地方，如果每个宿舍住七个人，那么又会差三个宿舍。在以上条件下，请问一共有多少个学生？这样结合实际的题目，相比于不合实际的应用题而言更加有乐趣，学生在使用二元一次方程对其进行解答的时候，也会意识到数学在生活中的重要性，可以大大激发学生学习的兴趣。

4.注重教学方法的生活化

数学教学方法作为数学课堂生活化中极为重要的部分，通过将教学方法生活化，可以最大限度地帮助学生理解和吸收所讲公式。在初中数学中，存在一些抽象概念，学生理解起来有些困难，这个时候，通过教学方法的生活化，可以大大地将教学中乏味的知识转化为容易理解的知识对学生进行教育教学，在帮助学生理解学习内容的同时，也将生活化教学的理念引入教育中。

数学作为一门基础性学科，其在各个学科中都有一些体现，数学的重要性由此可见。初中数学是学生在后期数学学习中的基础，在初中教学中占据着极为重要的部分。随着新课标的不断落实，教学生活化的要求也会越来越高，这对教育者和学生都提出了更高的要求。通过生活化教学，可以从很大程度上激发学生学习的积极性，同时，新奇并且灵活的教学方式对于学生学习教学知识的积极性与主动性都有极大的促进作用，可以通过这样的方式达到提高学习能力的目的。

参考文献：

[1]屈鹏飞.初中数学教学生活化研究[D].信阳师范学院，2014：23-24.

[2]邵新梅.回归生活的数学教学策略研究[D].河北师范大学，2013：45-47.

[3]谢华标.论初中数学的生活化教学[J].学周刊，2014（34）：23-26.

编辑 薛直艳