漫谈低年级学生美术学习习惯的培养策略

张洁

摘要：在低年级美术教学活动中采取各种行之有效的策略，培养学生课前准备、负责自律、细致观察、操作规范、勤俭节约等良好的美术学习行为习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

关键词：美术学习习惯；策略

中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-053-1

一、工具材料是保障，养成课前准备习惯

只有从入学起养成了良好的学习习惯，才能为以后的学习奠定基础。因此入学初一、二周的教育非常的关键，我觉得这一阶段学习的内容并不是主要的，而养成良好的学习习惯才是最主要的。美术学科又与其他学科有所不同，需要准备很多工具与材料。于是每年新学期的第一节课，我总是从指导准备工具袋和引导学生认识工具、材料入手。课堂上我会带上自己准备好的工具袋，并且从工具袋中拿出一件件我们美术课上常用的工具、材料，引导学生认识、分辨。并且在以后的教学中坚持每节课都带好工具袋，言传身教告诉学生每节课都要带好美术袋，这是我们愉快地上好美术课的有力保障。

因为一年级的学生还是比较小，特别是刚开始时还不能独立完成这些工作，需要家长的配合。于是我设计了一份特别的告家长书，请家长帮助自己的孩子购买、准备这些工具、材料。

美术课并不是每天都有，不需要每天都带美术袋，刚开始常有学生会忘记。于是我充分利用家校联系工具——家校路路通，在每个班有美术课的前一天傍晚设置定时提醒，除了常用的工具、材料，也可以提醒家长帮助孩子准备好一些废旧材料等特殊用品。经过一段时间以后，学生和家长都养成了习惯，平时不再需要提醒，就会做好准备。特别是过完寒假后的第一节课就看到大部分学生都带好了美术袋，不得不说习惯的力量之强大。

二、课堂教学是关键，养成负责自律习惯

美术课是深受小学生喜爱的一门课程，因为在美术课上，我们要画画、做手工、还要表演、游戏……但是也正因为如此，美术课的纪律掌控也是很让老师头疼的一件事。

首先一个美术袋，里面有那么多有趣的工具、材料，一到美术课前的下课时间，学生就献宝一样把所有的东西都拿了出来，堆在课桌上，于是一张张课桌都成了小山，就连美术书、作业本也没有落脚之处了。课堂上也是忍不住就这个摸摸、那个拆拆，完全没心思听讲了。于是新学期第二节课，我和学生们一起来商量：如何来安排我们的美术书、作业本和美术袋？上课伊始，我们要先听课，学知识，美术工具和材料还派不上用场，所以让它们先待在美术袋里，美术袋挂在椅背上，等到用的时候再拿出来。用什么拿什么，别让无用的东西占领了我们创作的地盘。课桌的中间要留给我们完成美术创作用，所以把书、和作业本合上放在课桌角上。一节课中往往先用到书，后半节课才用作业本，所以书在上，作业本在下……在和孩子们一起商量、规范好后，以后上课前只要稍加提醒，学生就自然而然地养成了学习用品摆放整齐的习惯。

因为美术课的特殊性，我和学生会有一些特别的约定。譬如：在创作过程中，需要大家停下来时，我会击掌三下，然后学生就跟我一起击掌三下，并且停止手头的一切工作。在讨论结束时，我做一个停止的工作，学生就面对黑板安静下来……刚开始的时候，学生还不适应，可能会占用更多的时间去和学生反复练习，但是多次试验以后，养成了习惯，在课堂教学中就大大提高了效率，而且学生的责任意识也会越来越强。

三、目的任务要明确，养成细致观察习惯

美术是一门与观察有密切联系的视觉艺术，美术的一切活动都是以观察为基础的，因此良好的观察习惯是提高儿童美术造型表现能力、想象能力、形象思维能力和创造能力的坚实基础。小学低年级学生对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，并且无意性、情绪性很明显。

在美术教学中，教师首先应该设法引起学生的兴趣，产生好奇心，即产生强烈的要了解形式美感的愿望。并且要明确地提出观察任务，使学生视觉的盲目选择变为有目的性的观察。要使学生观察更深入、细致，必须让学生在观察过程中学会边观察边思考，把学生的思维引向观察的重点，突破难点，观察后相互交流观察结果才能更深地了解事物。例如在教学《画汽车》一课时，上课伊始我通过郊游情境的设置激发兴趣，引导学生观察各种不同的汽车，并且通过：“它的外形是怎样的？”“色彩给你怎样的感觉？”“有什么特别的地方？”等任务问题，指引学生关注细节，边观察、边思考，并且进行交流，从而对各种汽车的外型、颜色、功能等形成一定的形象概念，为接下来的创作表现奠定基础。

四、儿歌顺口溜是法宝，养成操作规范习惯

小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很长，注意力难以集中。针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲、认真作业的好习惯。

针对低年级学生的特点，我不仅在教学中设计游戏、猜谜等活泼、有趣的教学环节，采用儿童化、趣味化的教学语言，对于一些知识点和规范性的操作，自编成一个个朗朗上口的儿歌、顺口溜，帮助学生记忆、掌握。譬如在《让大家认识我》一课指导学生剪纸时，我让学生跟我一起边剪边说：“右手剪刀左手纸，轻轻剪慢慢移，安全第一形要准”。

五、适时指导有奇效，养成勤俭节约习惯

在剪纸教学中，我们往往发现学生喜欢在一大张彩纸的中间剪出一小块需要的形状，然后整张彩纸就都破坏了。于是在教学中，我适当地引导他们从彩纸的边上剪起，并且充分利用大块的彩纸。在绘画教学中，建议学生涂大块颜色时尽量用油画棒，以免水彩笔一画就没水了。在学生整理工具、材料的时候，我也对他们进行适时地指导，建议他们把用过但是还能用的彩纸放回到彩纸袋中，以后还能再次利用；水彩笔、橡皮泥要盖紧盖子，以免干掉……从而潜移默化地引导学生养成勤俭节约的好习惯。