苏北农村小学管理现状与对策

李应刚

摘要：农村小学的管理工作一直是教育工作中的一个短板，作为校长，不仅要树立正确的管理思想，还要不断学习新的管理理念，只有静下心来潜心研究学校管理和教学，真正做一个实干型、业务型、研究型的校长，才能使农村小学尽快走上正常的精致化管理轨道。

关键词：村小管理；现状剖析；对策

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-021-1

近年来，苏北农村学校通过教育现代化创建以后，学校的校容校貌以及硬件建设均取得了较大的发展，学校精致化管理和教育教学质量不断提高，但在平时的学校管理中依然存在一些问题。一些农村学校的管理和教育状况仍不容乐观。下面就农村小学的管理谈一谈我的浅显的看法与体会。

一、管理现状剖析

1.校长自身定位不准确。

校长的管理水平决定一个学校的发展方向，校长的思想水平、业务水平、事业心、责任心、品德、能力、作风如何，对于学校教育工作的好坏，质量的高低，起着举足轻重的作用。但是，有些校长不注重自己思想觉悟的提高，不能走在课改的前沿，不深入课堂，当了校长就感觉与教学无关了，感觉校长就是干纯行政工作的，与教学脱节，不听课、不潜心研究教育教学，不求进取，天天忙于应付校外的一些事情和上级检查，静不下心来研究教育教学和学校的管理，使得学校管理不到位、粗枝大叶，学校管理没有思路，胡子眉毛一把抓，不分轻重缓急，学校管理一塌糊涂，没有自己的思路。

2.教师年龄结构不合理。

随着学生数量的不断反弹，农村小学师资配备不足，特别是苏北农村小学尤其突出，教师年龄结构不合理，到目前为止，在部分的农村小学仍有近一半的老师是当年的“民转公”。在这些老教师中，有一部分老师对于一些现代化的教学器材他们不想用也不会用。教学手段仍然停留在一支粉笔、一块黑板的水平上，教学手段简单。新分配的教师虽然学历层次较高，创新意识较强，但教学经验缺乏，同事们之间的团结性、积极性、主动性不高，而领导者与被领导者有心理距离，沟通不畅。再加上一些新教师不安心在偏远的农村小学任教，教师队伍不稳定，教师频繁调出。有些教师工作态度不端正，工作不积极进取，造成学校工作被动，严重制约学校精致化。

3.管理制度落实不到位。

进入有些学校，第一眼看到的是整洁的校园和气派的教学楼。但是深入细致的观察学校使我大吃一惊，墙壁到处是尘土，楼道、台阶打扫留有死角，办公室办公用品存放无序，办公桌备课、作业等桌面杂乱无章，没有一点生活的气息。科室器材长期闲置不用，造成了教育资源的严重浪费，就连最起码的实验室的器材都很少用，实验课变成了背步骤、背结果的背诵课。实验课根本就不去实验室上，更谈不上学生亲手操作了，那阅览室、舞蹈室、综合实践活动室等更成了瞎摆设。厕所脏乱差，长期无人管理。现在农村学校在积极实行教育的均衡发展，配足配齐了各科器材和先进的教学设备，班班安装了多媒体。有的学校仍然不使用或者使用率不高，造成教学资源的严重浪费，这种现象的主要原因就是校长的管理意识不到位和管理水平不高造成的，导致了学校精细化管理难以落实。

二、管理对策

1.加强教师管理。

办一所学校，教育质量高不高，取决于一线的教师，教师是学校工作的主体，是有目的、有计划地促进学生生动活泼全面发展的实施者。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师将肩负着全面实施素质教育的历史责任。作为一名农村小学校长，对教师的管理，一定要抓住“人”这个核心，调动教师的积极性，加强对教师培训，建设一支高质量的教师队伍。学校校长要对每个教职工的基本状况做认真细致全面深入的了解，可通过调查问卷、日常观察、访谈等方式多渠道地了解教师的思想、道德、理想、信息、责任感、教育思想、文化水平、教研能力、兴趣、家庭和个人生活等。对整个教师队伍进行汇总分析，确立教师队伍建设规划的指导思想，立足现实，引导教师进行科研。教师要担负起实施素质教育的重任，注重自身教育创新能力和教育科研能力的提高。利用各种方式对学校教职工进行观念培训，要求大家了解使用现代化教学手段的重要性和优越性以及资源闲置浪费的责任性。

2.坚持制度管理。

修订完善各项规章制度，履行岗位职责，提高学校管理水平和办学水平，是学校多年来的重要工作方法和管理经验。我认为，应该逐步把制度文本转化为学校组织成员共同的文化，让师生员工从依赖规章守则转变为能够习惯地、自觉地遵守制度。农村小学教师来源各异，部分教师职前并未受到过教师职业培训，他们对教育教学的理解不一。学校的决策更不能强制性横加于他们，而是民主、讨论，再决策的过程，使他们内化为学校的制度，这样才能使学校制度易于实施。实行校长负责制，更应强调民主管理，因为校长负责制的高度集中，需要坚实的群众基础，要从思想作风上自觉加强民主管理，并逐步建立一些制度。民主管理，不但要求管理者从认识上要树立正确的群众观点，在工作上要善于执行群众路线，有事同群众商量，而且要使教职工真正享有民主管理的实权，把学校管理工作自觉地置于群众的监督之下。校长设立与师生对话制度，校长及时听取师生对学校工作的意见，办好校务公开栏，及时公布学校的重大决策、评先树优和开支。在校内设校长信箱，以便师生与校长之间、师生与家长之间沟通信息，解决问题。对于楼道卫生、科室卫生、区域卫生、办公桌整理、各室应用、电教器材、电教手段的应用等实行责任制、督查制、积分制、调查问卷制等。

3.实施精细化管理。

精致化管理就是落实管理责任的精细，将管理责任具体化、明确化。它要求每一个管理者都要做到各司其责，工作做精、做实。当天的工作当天完成，每天都要对当天的情况进行检查、反馈，总结。任何一所学校，在精致化管理实施的过程中，一定要针对自己的办学实际，研究自己的管理方法，才能形成自己的特色管理。在规定中，实行“谁的课堂谁负责”、“谁的科室谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的任务谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制。除此之外，大到教育教学行为，小到教师的言行举止和学生的一言一行，关注师生的每时每刻，关注他们的生活。