提升初中数学课堂有效性的教学反思

李学坤

摘 要：作为一门结构复杂、逻辑缜密的学科，又是中学阶段的必修课程，数学是学生必须面对的。初中数学基础打不牢，对以后的高中学习和日常生活的实际应用都有很大影响。如何将数学课完美推进，以多彩、激情的方式呈现给学生，保证课堂教学的有效性，是一直思索的问题。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；反思

作为一名从教多年的数学教师，笔者有以下几点对提高课堂教学有效性的总结反思。

一、贴近生活，联系实际

笔者在数学教学中，经常将生活实际引入课堂，帮助学生理解，也能让学生在生活中信手拈来，随时随地运用所学到的知识。

在七年级数学上册第二章《有理数》的第一部分，就是“生活中的正数和负数”的教学。这节课更好地贴近生活，让学生了解生活中的数学。课堂教学中，笔者先抛砖引玉：“同学们，我们都见过温度计，把它放在温水中，刻度显示在30℃上，说明现在的温水是30摄氏度，如果把它放在一杯冰水中，刻度在0℃以下的第5格，那这是多少摄氏度呢？如果我们说这时是5摄氏度，显然是不准确的。所以我们今天学习新的知识——负数。”然后，笔者让学生列举自己所见过的负数，“爸爸炒股，数字颜色变绿，前边会出现一个小横线，就是负数！”“我们家的记账本，一个月花的钱比挣的多，就是负数！”“盆地的海拔也是负数！”在争先恐后回答中，学生很快了解了负数的含义。

二、合作学习，一举多得

笔者授课时，经常会划分学习小组，各小组成员互相交流，合作学习。例如，在教材七年级上册第四章《数据的收集与简单统计图》中，笔者就先将学生分成五人一组，进行分工合作。笔者为学生设定调查学校周边文具店运营情况的任务，每个小组成员先分工搜集数据，到各个文具店进行调查，然后再把自己得到的数据进行汇总，并讨论以何种方式呈现，是表格更好，还是柱状图更为清楚。这样的分组合作学习，既能让学生发动脑筋，也能体验合作的乐趣。

三、充足的战前准备

笔者常常教育学生，在考前要做好复习，不打无准备之仗。其实，教师教学也有同样的道理，充足的备课就是教师的战前准备。教师只有做好备课，对课堂教学有充足的准备，才能在固定的时间内准备好知识内容，既不会因内容过少而浪费时间，也不会因内容过多而拖堂。也只有这样，才能以适当方式调动学生的积极性，将知识有条不紊地呈现给学生。

参考文献：

吴亚萍.小学数学教学新视野.上海教育出版社，2006-01.

编辑 谢尾合