充分了解学生，着力提高初中数学教学效率

王华伟

摘 要：老师的态度对学生学习数学的兴趣、自信以及自尊心所造成的影响是巨大的，有许多学生因为老师对自己的漠不关心或者轻视、鄙夷的态度而导致自尊心受到伤害，成为学困生。

关键词：教学效果；平等对待；学习兴趣；学习信心

随着课改的深入，初中数学教学也出现了很多新的问题，但是因为有一线教师的不断探索和总结，课堂教学效果提高明显。高效教学主要是师生之间的教和学的关系，老师对学生的学习影响是很大的，尤其是老师的态度，影响学生的学习信心。

一、教师忽视了对学生实际情况的了解

学生是教师的教学对象，了解学生才能有效地开展教学。学校的数学老师或多或少地都会相对偏爱一些数学成绩优异的学生，对这些学生的重视程度也更好一些，而对于那些数学成绩稍差的学生就会缺少关心，这样很容易导致两极分化的问题。之所以出现这样的问题，主要是由于老师长期受应试教育观念的影响，对学生的学习成绩看得过于重要，将全部的教学重点和视线都放在如何加强对学生的知识灌输上，即提高学生的学习成绩上，并没有真正认识到作为一个老师真正的责任和义务，从而缺少对学生的心理、思想以及实际学习情况的了解。

二、平等对待每一个学生

老师的态度对学生学习数学的兴趣、自信以及自尊心所造成的影响是巨大的，有许多学生因为老师对自己的漠不关心或者轻视、鄙夷的态度而导致自尊心受到伤害，对学习越来越充满抵触和恐惧，最终导致成绩越来越落后，甚至后来的自暴自弃，不思进取。因此，初中数学老师应该平等地对待每一个学生，不偏爱成绩好的学生，也不忽视成绩差的学生，要保护学生的自尊心，对每一个学生都倾注同样的爱心和耐心，需要让每一个学生都感受到老师对自己的关心和信任。另外，老师在课堂教学中要注重对学生思想、心理的解读，并对学生的具体学习情况有一个充分的了解，在此基础上制定恰当的、有针对性的教学方案。对于初中数学知识的学习，老师需要教会学生养成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，并让学生在自主解决数学难题的喜悦中提高他们的自信心。

平等对待每一个学生是老师师德的表现。了解学生的认知和心理，针对学生的实际进行教学，老师应该及时对自己的教学成果和学生的学习成果进行分析，从中找出存在的问题并加以调整，使教学质量可以得到充分提升。

参考文献：

刘儒德.基于问题的学习在初中数学中的应用[J].华东师范大学学报：教育科学版，2012（01）.

编辑 韩 晓